初中语文修改病句方法及培训选编.ppt

初中语文修改病句方法及培训;常见的句子错误（病因）： 1、用词不当、2、成分残缺、?3、搭配不当 4、语序颠倒、5、结构混乱??（句式杂糅） 6、指代不明、?7、表意不明?8、重复累赘?、 ?9、分类不当（概念不清）、10、前后矛盾 11、不合事理、12、不合逻辑、13、语言不得体等。;（一）语序不当　　语序不当常见的情况有：　　1、定语和中心语的位置颠倒：　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）　　2、把状语放在定语的位置上：　　例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。　　3、多层定语语序不当：　　例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至“文物”前）　　4、多层状语语序不当。　　例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任意”调至“欺侮”之前）　　5、关联词语位置不当：　　例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”的后面）　　6、主客颠倒：　　例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）　　7、分句位置不当：　　例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。） ;（二）搭配不当 　　1、主谓搭配不当：　　例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）　　2、动宾搭配不当：　　例：纪念三领先节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”）　　3、修饰语和中心语搭配不当：　　例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）　　4、一面与两面搭配不当　　例：做好生产救灾工作决定于???部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）　　5、关联词语搭配不当：　　例：既然你来了，我也该走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为就”）;（三）成分残缺或赘余 　　1、成分残缺　　（1）缺主语：　　例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”） 　　（2）缺谓语　　例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”） 　　（3）缺宾语：　　例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“的精神”） 　　（4）关联词语残缺：　　例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词）;2、赘余 　　（1）堆砌　　例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去。）　　（2）重复　　例：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个“工作”应删去。） 　　（3）可有可无　　例：父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”。）;（四）不合逻辑： 　　1、自相矛盾：　　例：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？） 　　2、范围不清：　　例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”） 　　3、强加因果：　　例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。） 　　4、否定失当：　　例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（“无时无刻”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”） ;修改病句练习 1．指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。 A．主语残缺 B．谓语残缺 C．宾语残缺 D．主谓搭配不当E．动宾搭配不当F．前后矛盾G．不合理 H用词不当 I语序不当 ①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ( ) ②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。 ( ) ③清晨，雄鸡报晓三更时