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宣汉县三河学校 2014年上期教师业务学习材料及校本培训材料 第一周 分享“十杰”教师的教育智慧 第六届“全国十杰中小学中青年教师”评选在32位由各省、自治区、直辖市和新疆建设兵团推荐的候选人中产生。????本届评选秉承了尊师重教、弘扬师德的一贯宗旨，入选教师不管是来自边远山区还是大都市，无一不是在教学一线岗位上长期默默奉献的优秀教师代表。为了山里的普通孩子，江西永修县柘林镇太阳山教学点的邹有云老师在大山深处仅有的一张三尺讲台上默默耕耘了30多年；湖南省常宁市塔山瑶族乡茅坳小学所在的瑶山，海拔1000多米，山高石头多，出门就爬坡，自然条件极为恶劣，被专家们认定为“基本不适宜人居”，但赵玖富老师一待就是31年；吉林省珲春市果树小学教师马宪华拿着不足300元的月工资，每天往返34公里山路，翻4座山，趟5条河，在四面透风的茅草房里，将一批批山??孩子送进上一级学校；海南三亚一中副校长、特级教师李致洪老师，8年来坚持带领三亚一中的老师“送教上岛”，将官兵们渴望的文化知识带到了这个位于中国南端的一座仅有0.83平方公里的小岛上；在学生落水的危急关头，云南省普洱哈尼族彝族自治县金坪咖啡场小学的周永珍老师纵身跃入江流救孩子，那一刻她没有丝毫犹豫！她用行动证明，教师为了学生可能在生死关头作出怎样的选择；还有梅显红、孟丽平、金顺姬、姑丽尼沙·艾力亚斯……这些先进教师身上闪耀的奉献精神，感动着他们身边的每一个人。????在素质教育和新课程改革不断推进的背景下，本届“十杰教师”候选人的形象也有着鲜明的时代印记：他们研究教学方法，改革旧有教学模式；他们创造新的教育理念，自觉实践素质教育；他们在研究教学之外更关注如何育人，在默默奉献的同时还注重自我成长……????他们的这些智慧不但可以启迪学生，完善自我，更是一笔可以为同行所分享的宝贵财富。 第二周：走进十杰教师的个性课堂 ????张思明：数学建模，让学生在在体验中去理解知识　??怎样才能让学生真正喜爱数学，学好数学，这是北京大学附属中学副校长张思明近30年来一直在思索的问题。去美国考察的时候，“烤面包的程序设计”、“用虚拟现实的计算机技术让学生设计一辆自己认为最好的自行车”等几个案例，给他留下了深刻印象。　??他看到，那里的孩子们兴高采烈，似乎不是在上课，而是在玩、在做游戏。教师在教学中并不给出“标准答案”，而是鼓励学生尽情地去创造。让学生在学习过程中得到真实的体验，在体验中去理解知识。?　??于是，一个名词在他的脑海中出现：“数学建模”。什么是数学建模？就是把一个生产、生活中的实际问题，经过适当的刻画、加工，抽象表达成一个数学问题，进而选择合适的正确的数学方法来求解。它是应用数学知识解决实际问题的关键所在。?????张思明曾指导学生为住宅小区设计最佳邮政投递路线和保安巡逻路线。学生们花了很大工夫来做这个案例，他们几人一组，根据特长(画画、计算、分析、测量等)进行合理分工，然后在小区挨门挨户实地踏勘，收集、整理数据和信息，画出包括楼房位置、门洞朝向、道路情况的小区平面示意图，最后勾画出投递路线和巡逻路线。有的设计细到在每个门洞设感应装置，保安员巡逻到这里，就能从这个装置接到指令，知道下一步该向左或向右，获悉刚才有哪些可疑迹象。 　　樊玉仙：更要带着学生走向知识 ????山西省实验中学教师樊玉仙说，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。怎样才能实现“授人以渔”的教学境界？樊玉仙探索出了“三自原则”：自设导语，自制学案，自我评价。　　樊玉仙选择部分语文课文，引导学生自己创设导语，依据自己的学习情况，制定自己的学习方案，并在老师的引导下进行自主探究的研究性学习，最后自我测评。　　在学习《再别康桥》时，一位学生这样自设导语：古往今来描写离别的经典诗歌数不胜数，有“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的凄别；有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的友别；有“送战友，踏征程，默默无语两眼泪”的壮别。今天，让我们再跟着徐志摩先生体会一下再别康桥时的依依惜别。?　　在众多的导语中，学生从不同的角度切入，有的以旧引新，有的创设悬念，有的以情动人，有的展示了自己丰厚的文学素养。这样的教学既调动了学生学习的主动性，也培养了学生准确使用语言的能力。　　学生自制的学案更是异彩纷呈，有的从自己的问题入手，有的从背景资料入手，精心导入，巧妙构思，在研讨中学，在学中研讨，学生在增加知识的同时，能力也在提高。　　自我评价也给了学生查漏补缺的良好机会，学生根据自己的实际情况制定适合自己的题目，从难易的角度到内容的把握，均由学生自己来定。????樊玉仙在教后记中写道：教师只要还给学生自主学习的权利，提供给他们展示自己的舞台，学生的潜力就能得到最大限度的发挥。? ????闫桂珍：激发学