5215成都大学工业制造学院毕业综合训练环节的质量标准及评价办法.doc

 PAGE 7 成都大学 工业制造学院 毕业综合训练环节的质量标准及评价办法 为了推动人才培养模式改革，培养造就一大批创新能力强、适合经济社会发展需要的工科优秀毕业生，工业制造学院根据成都大学教学环节质量标准及评价办法制订了本学院毕业综合训练环节的质量标准及评价办法。该质量标准及评价办法制定的目的是为了使工业制造学院毕业生在坚实的自然科学、机械科学与工程专业基础上，接受相关专业领域的毕业综合训练，使学生熟悉产品开发、生产与应用、工艺设计与控制、企业管理、生产技术管理和经销等方面的工作内涵，培养学生的工程实践能力、创新精神、机械工程专业能力以及良好的交流和沟通能力、组织管理能力，从而进一步使学生成为思维活跃、适应能力强、全面发展的工程技术及管理人才。其具体培养方式与标准如下： 一、毕业综合训练的组织领导 毕业综合???练的组织领导主要包括工业制造学院、毕业综合训练对口企业及毕业实习基地三个方面。 1、工业制造学院 院长为教学质量的第一责任人，分管教学的副院长具体负责毕业实习管理的领导、决策与指挥。工业制造学院教务办公室为毕业实习教学的日常管理机构，负责制定或修订毕业实习管理的各项规章制度；组织和开展实习基地师资培训；组织修订各专业毕业实习大纲；协同各教研室（系、部）制定并落实各专业各年度毕业实习计划；负责对毕业实习各教学环节进行协调、监控、检查、指导和评价。 2、企业 各企业为学生毕业综合训练的对口部门，负责毕业综合训练的具体实施。工业制造学院设专人先与企业进行联系与沟通，对毕业综合训练的时间、地点、内容等进行有针对性和合理的安排。在此基础上，各企业为学生毕业综合训练指定第一责任人与工作小组进行专门负责，对学生的食宿、交通及其它涉及毕业综合训练的细节进行具体安排与落实。 3、实习基地 各实习基地应成立毕业实习教学管理机构-毕业实习教学工作领导小组，并指定一名领导担任组长，负责协调指挥整个实习工作。领导小组下设教学管理机构，配备专职和兼职管理干部，负责落实工业制造学院下达的毕业实习计划和实习生的思想、学习、工作和生活管理，从组织上保证毕业实习任务的完成。 二 培养模式 工业制造学院毕业综合训练过程采用“交互式”培养模式，即高校和企业在毕业综合训练的全过程中，企业深入学校，直接参与人才的培养，高校深入企业，及时了解企业的人才需求，使得培养出来的人才能够为企业直接应用。 “交互式”人才培养模式的主要特点和举措如下： （1）在毕业综合训练以前，高校组织人员深入各企业调研，了解不同企业对人才的需求特点，同时根据学生的个性特点和兴趣爱好来制定其各自的企业培养规划。 （2）在毕业综合训练以前，学校聘请企业的高级技术人员和管理人员为兼职（副）教授，让他们直接参与到学校教学中，给学生传授生产和经营一线的知识和技能，同时也让企业了解学生的基本情况。 （3）在毕业综合训练过程中，学校将实践环节直接交给企业，让学生深入到企业中，接触实际的生产、经营，并了解企业对人才的要求，使学生明确自己的发展方向。 （4）在毕业综合训练过程中，让教师也参与到企业的科研、生产中去，与企业技术人员一起去解决企业在新产品、新工艺、新材料、新设备的研发推广问题，从而实现教师——学生——企业——教师——学生的知识传递模式，使师生的素质和能力在该培养模式下得到共同的成长与提高。 （5）学生的毕业设计来源于企业科技开发和生产实践中的实际课题，毕业设计的指导教师由学校教师和企业技术人员共同担任。 （6）毕业设计在学校、工厂和科研院所结合的工程环境中进行，答辩委员会成员由教师、企业技术人员和研究院研究人员共同组成。由于毕业设计采用了产学研相结合的方式进行，并与学生自身的就业方向挂钩，学生能够在真实的工程环境中磨练自己，使自身的素质得到相应的提高，从而进一步增强了学生工程实践能力与创新精神的培养力度和毕业设计的质量。 三 毕业综合训练环节的质量标准 毕业综合 训练环节要素标 准毕业综合 训练准备毕业综合 训练计划实习前各系（部）应组织指导教师提前到达实习地点，了解和熟悉情况。根据专业教学计划和成都大学对毕业综合训练管理规定的相关要求制定详实的各类实习大纲和具体的实习计划，大纲符合专业培养目标，计划科学可行。毕业综合训练计划在实习开始前三周报教务处审核、备案。实习计划的内容包括：(1)实习类别；(2)实习时间的安排；(3)实习地点的安排；(4)实习的目的与要求；(5)实习内容；(6)实习的方法与步骤；(7)实习纪律；(8)实习成绩考核；(9)实习的组织（指导教师及学生分组）。毕业综合 训练任务实习前两周，指导教师应备齐实习教学的物资和文献材料，落实劳保护具，到外地实习的应提前安排好食宿；实习前，由指导教师发放安全、纪律学习材料，进行安全、纪律教育，并组织安全