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示范教案匀变速直线运动的位移与时间的关系整体设计教材分析高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法上一章教材用极限思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度本节介绍图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移时又一次应用了极限思想当然我们只是让学生初步认识这些极限思想并不要求会计算极限按教材这样的方式来接受极限思想对高中学生来说是不会有太多困难的学生学习极限时的困难不在于它的思想而在于它的运算和严格的证明而这些在教材中并不出现教材的宗旨仅仅是渗透这样的思想在导出位移公式的教学中利用实验探究
示范教案
3 匀变速直线运动的位移与时间的关系
eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计))
教材分析
高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法，上一章教材用极限思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度，本节介绍v－t图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移时，又一次应用了极限思想．当然，我们只是让学生初步认识这些极限思想，并不要求会计算极限．按教材这样的方式来接受极限思想，对高中学生来说是不会有太多困难的．学生学习极限时的困难不在于它的思想，而在于它的运算和严格的证明，而这些，在教材中并不出现．教材的宗旨仅仅是“渗透”这样的思想．在导出位移公式的教学中
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