基于新课标的高中生物学系统教学2013年四月27日讲稿.ppt

基于新课标的高中生物学系统教学;内容提要;专业设置;师资队伍;学生;2、大学生物学教育概况;大学生物学教育框架折射出的教育导向 从知识到能力——创新思维，自学能力 中学教育应如何适应这种导向？ 从简单记识能力到分析综合能力 从简单学习到系统学习 从单纯教学到引导——从教师到导师 大中学生物学如何衔接？;3、大、中学生物学教育衔接问题;4、解读新课改;1．理解能力 （1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 （2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 （3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。　　;2．实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改;3．获取信息的能力 （1）鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展 4．综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题;课程结构;领域;5、新课标教材模块解析与关联;新课标教材6个模块的关系;;?第 1 章 走近细胞 ??? 第 1 节 从生物圈到细胞 ??? 第 2 节 细胞的多样性和统一性 ? 第 2 章 组成细胞的分子 ??? 第 1 节 细胞中的元素和化合物 ??? 第 2 节 生命活动的主要承担者─蛋白质 ??? 第 3 节 遗传信息的携带者──核酸 ??? 第 4 节 细胞中的糖类和脂质 ??? 第 5 节 细胞中的无机物 第 3 章 细胞的基本结构 ??? 第 1 节 细胞膜──系统的边界 ??? 第 2 节 细胞器──系统内的分工 ??? ?? 3 节 细胞核──系统的控制中心 ???;No;细胞是基本的生命系统;知识结构图例2;;模块1需要补充的内容示例;C;细胞全能性-脱分化-离体培养 细胞全能性——细胞属性 脱分化——细胞状态 离体培养——条件之一;有丝分裂机制;必修2 遗传与进化;No;知识结构图例1; 遗传与进化;? ;模块2需要补充的内容示例;必修3 稳态与环境;No;No;知识结构图例1;系统的组成和结构;模块3需要补充的内容示例;选修模块－－满足学生多样化发展;新课标中对选修模块的教学建议;重视探究的过程，而不只是结论——探究过程是达成这些成果的重要途径，其中的科学思想更为重要 强调学生的自主性，但不能忽视教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导。既要给学生在错误的尝试中学习的机会；也要防止不充分的指导，使学生无从下手 ;包括应用时空关系、应用操作性定义、正确使用有效数据的技能;我的建议：选修内容与必修内容关联选修内容之间相互关联;选修1 生物技术实践;模块说明;选修2 生物科学与社会;专题1 基因工程 ??? 1.1 DNA 重组技术的基本工具 ??? 1.2 基因工程的基本操作程序 ??? 1.3 基因工程的应用 ??? 1.4 蛋白质工程的崛起?? 专题2 细胞工程 ??? 2.1 植物细胞的工程 ??? 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 ??? 2.1.2 植物细胞工程的实际应用 ??? 2.2 动物细胞工程 ??? 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术 ??? 2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体;例如：选修1与必修内容的关联 ;课程标准;课程标准;课程标准;小结——具体做法;吃透教材——标准与教材，教材各部分 尊重规律——教育规律，本校实际 打好基础——基础知识、基本理论、基本操作技能 系统教学——知识点-知识链-知识网-系统树 强调核心——主干，骨骼 注重细节——丰满，决定成败 适当拓展——以有利于学生理解为原则 灵活应用——不要死记硬背，要举一反三 ;如： “反向平行”问题 有丝分裂的机制 植物的双受精——植物的倍性分析 基因频率的概念和表述（25%，0.25,1/4） 如： 减数分裂与配子形成——精原细胞？ “植物细胞的全能型”——离体条件？ ;例如：尊重规律——初学、复习的顺序和强度;大多数知识点可以理解记忆 难于理解记忆的（如显色反应），或可能需要非常困难讲清楚的（如DNA复制的详细过程，信号转导的方式）可用 列表比较法 图示法 流程图法等;强调整体——分解——整体 是什么——有什么——为