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6年级上册说教材
在 阅 读 中 成 长;1。基本结构 2。教材特点
3。教学目标 4。教学建议;1。基 本 结 构;;;第四组;自然;2。教 材 特 点;二、教材特点;;“文学味儿”浓 :;文体多样化 :;(二)、精心组织专题 ; (三)、加强整合,导学有方;(四)、资源丰富1.资料袋 2.阅读链接
3.“课外书屋” 引导读整本的书 4.插图
5.“日积月累”内容的丰富性:
(1).情景相生( 形 式:古诗名句)
(2).热爱祖国(形 式:名人名言)
(3).诚信(形 式:古典名句)
(4).保护环境(形 式:标语、公益广告)
(5).鲁迅名言(形 式:鲁迅名言)
(7).动物(形 式:古诗《马》)
(8).艺术的魅力(形 式:成语)??;3。教 学 目 标;(一)识字与写字?
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。?
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。?
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。?
;(二)阅读?
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。?
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的
感情色彩。?
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表
达效果。?
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文
章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出
自己的判断。?
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。?
7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、
人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。?
8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。?
9.在理解课文的过程中,体会与顿号逗号、分号与句号的不同用法。?
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情
感。背诵优秀诗文60篇(段)。?
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅
读面,课外阅读总量不少于100万字。?
;(三)习作?
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。?
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的
见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。?
3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真
实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。?
4.学写读书笔记和常见应用文。?
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。?
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句
通顺行款正确,书写规范、整洁。?
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400
字的习作。;(四)口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要
转述。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单
的发言。
6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
; (五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、
网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报
告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主
题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、
电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学
习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料
的基本方法。;第二学段;4。教 学 建 议
;(一)、加强对课文的整体把握。????
(1)重视抓住课文的主要内容。
(2)经常引导学生理清文章脉络。
(3)提出“牵一发而动全身”的问题。
(4)从整体上把握文章。; 抓住课文主要内容:随着年级的升高,学生阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的心理基础。抓住课文主要内容,有利于培养学生的抽象能力、概括能力,是高年级阅读教学的基本任务之一,概括能力的养成足以使学生受益终身。 ;引导学生明确概括主要内容的要求:
(1)、忠于原文。
(2)、要点齐全。
(3)、重点突出。
(4)、尽量语言简练。; 理清文章脉络:理清文章脉络既有助于提高学生理解能力,又能培养学生思维的条理性,使日后写作条理清楚。一般来说,文章的脉络主要是“纵向” ﹙按事情的发展顺序﹚和“横向” ﹙按人或事物的几个方
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