“想说爱你不容易”浅谈小学问题生的教育与培养李飞飞.doc

“想说爱你不容易”——浅谈小学问题生的教育和培养 东营市东营区第一中学李飞飞 “想说爱你不容易” ——浅谈小学问题生的教育与培养 【内容提要】 所谓“问题学生”，是指在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级造成一些不良影响，对教学秩序的维护、教学管理的正常化、教学质量的提高，都带来不利因素的学生。 问题生有很多种，在小学主要有行为习惯性问题生和厌学型问题生。问题生的存在往往会影响着整个班集体的教学秩序和质量，如果能有效地教育和培养好问题生，不仅有助于维护班级教学秩序，提高教学效果，而且对于学生的一生和祖国的未来都有长足的意义。 【关键词】 问题生 小学 教育 所谓“问题学生”，是指在一定时间和范围内，对一个学校或一个班级造成一些不良影响，对教学秩序的维护、教学管理的正常化、教学质量的提高，都带来不利因素的学生。 问题生的存在是必然的。在一个班里汇集的是来自不同家庭的学生，他们的家庭教育背景、个人禀赋、行为习惯都有所不同，在课堂中的表现也不同。由于家庭教育的不当、社会环境的不良影响，及学校教育的疏忽，在每个班里都有几个问题生。 问题生有很多种，在小学主要有行为习惯性问题生、厌学型问题生和品德性问题生等。在小学阶段出现的问题生，一般为轻度问题生和中度，经过老师的培养和教育是可以转化为好学生的。到了中学阶段很多问题生都已转化为重度问题生，由于很多问题已成习惯不好改变，重度问题生是很难转化的。中学生即成熟又幼稚，容易受社会不良风气影响，对老师没有了小学生的尊敬和对师严畏惧，同时中学教师教学工作重，没有太多精力教育问题生。所以及时的发现及教育问题生，防止轻度、中度问题生转化为重度问题生，小学教师任重而道远。 有效地教育和培养好问题生，短期来看有助于维护班级教学秩序，提高教学效果。长期来看，扶持了一个正在成长中的树苗，挽救一个以学生和他背后的家庭。如果所有小学老师都认识到教育问题学生的重要性且身体力行，到了初高中阶段就会少了许多厌学的学生、有品德问??的学生、甚至是辍学的学生。社会上就会少了许多闲逛的无业青年。问题生的教育对于这个社会的稳定具有重大意义。怎样教育及培养问题学生，是摆在我们小学教师面前的一重要课题。 宽容，给学生撑起一片无雨天空。 童年是快乐的。失败的教育是对学生天性的扼杀。作为教育者面对问题学生如果我们做不到教育转化，我们要坚决杜绝师源性伤害。用宽容给学生撑起一片无雨天空，让学生感受到师爱与快乐。 “每个问题生的背后总有一个问题家长”，要认识到这些行为及心理问题不是一日形成的，老师也不可能在短时间内让这些学生产生改变。 有些教师总希望能在短期内把所有的“问题”都解决。比如上课上课不遵守纪律老说话并且做小动作的学生能因为老师的几次苦口婆心的教育而上课自觉遵守纪律，认真听课；作业老做不完的学生能因老师几次教育而每次都按时完成作业。而实际情况往往是，今天说了明天忘，学生的不良行为还是不同程度的出现反复。面对出现反复的学生，老师的心理往往是挫败加气愤。其实这种心里是自己的完美主义在作怪。这样做往往是难以如愿的，因为少年儿童的成长过程就是不断犯错不断改错的过程，他们总是在“进步“的台阶上一级级地前进又后退，后退又前进地反复着，教师盼着他们一次性立马就能上好几个台阶甚至到达顶层不后退，这既是违背小孩子的年龄特征，也是不符合客观现实的空想。这样想，实质是教师缺乏教育耐性和心理浮躁的表现。 要想教育和培养问题学生，小学教师首先有颗宽容的爱心。允许学生反复，且看到学生的点滴进步并大力表扬。 二、研究，教育问题生的诸葛亮。 我们班里有个学生，上课坐不住，不是吃橡皮就是折飞机，和同位前后位闹。有一次把羽绒服里的羽毛揪出来，在空气中抓，惹得全班同学都看他抓羽毛。我几次找他谈话，并且找班主任老师一起教育他，结果收效甚微，只有这么半节课是管用的。为此我产生了挫败感。通过向王晓春教授学习和咨询，我知道了他属于行为习惯性问题生。对于这样的学生，教育是一件长期的任务，要想在短时间内让他立刻改变是不可能的。通过咨询，我的心态放平了。以前的挫败是不知道怎么回事，而现在知道原因了，下一步就是对症下药了。有个问题生在班里，给老师的工作带来困难的同时也带来了挑战困难获得的乐趣。 通过与这名学生的家长联系，我了解到这名学生在家非常娇惯，家长纵容他的许多不良行为，没有规矩。在读《问题生诊疗手册》之后，我学到教师的中心任务是帮助他重新建立规则意识。要指导家庭教育，要让家长认识到自己的失误很大，必须下决心改正。要告诉他们,孩子的这种毛病,光靠学校是无法纠正过来的,必须家长配。通过家长的配合，和我的要求，这名学生的行为有所好转。 在我们教育问题生的过程中，在身边没有多少现成的例子可供效仿，我们应该多读心理学的著作，向专家学习，在书里寻找教育问题学生的方法