“激发学生学习语文的兴趣”研究报告.doc

“激发学生学习语文的兴趣”研究报告 内容提要： 本论文共分为四部分：第一，问题提出的背景：2001年运河中学承担了北京市“十五”重点课题“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展”的课题研究，我们教科研小组根据新课程要求承担了子课题“激发学生学习语文的兴趣”的研究。第二，研究对象、步骤。研究对象：本课题研究以运河中学2000级和2002级两个年级的学生为主要的研究对象，共1300人。研究步骤：课题研究时间为两年，分四步：第一步：制定并修改、完善课题研究方案。第二步：收集相关的理论资料和参考文献并设计问卷调查第三步；实施方案第四步：成果总结，撰写论文，完成结题报告。第三，实施措施及过程。四、研究成果。 一、问题的提出： 现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，即语文教、学的双赢策略。 首先，激发学生的学习兴趣，是进行语文教学的切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导，发展为主线”的现代教育思想。其次激发学生学习语文的兴趣，是语文学科人文特性的要求，是学生面向未来的需要。 汉语言文字伴随中华民族经历了无数历史的狂风大浪，平安地走到了今天，它是世界上仅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大规模使用的文字之一。历史证明它有丰厚的底蕴，蕴涵中华民族的督智，优良的传统、崇高的道德，是我们培养龙的传人崇高道德情操，承传华夏文明的最佳教材。古人云：“文以载道”就是这个意思。很明显如果我们不充分利用这良好的教材教育我们的后人，我们民族将会失去自身的特点而被人同化，最后渐渐消亡。而这关系民族危亡的大事全靠语文完成，也只有语文能完成这一重任。别的科目是难以取代的。而语文要完成这一使命，教育工作者除了努力激发学生学习的语文兴趣以外别无他法。举世共知，兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。科学大师爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大兴趣，并在此推动下不断探索，使他成为伟大的科学家。发明大王爱迪生仅受了三个月的正式教育。是他母亲的引导和他自己对一些不解之谜的浓厚兴趣吸引他坚持不懈探索，最后成就了1093项发明。两位伟人的事迹说明只有兴趣才能提供不竭的强大的学习动力。因此我们要完成语文科的人文性教学任务，只能依靠激发兴趣这一策略。语文不仅是人文教育的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到一个人对其他学科的学习。未来的时代将是人们终身学习的时代，知识量的不断增加迫使人们不断地去学习，活到老学到老。因此我们今天的语文教学必须着眼于培养能面向未来的学生。如果我们不教育他们生活在未来，那么也许明天他们将生活在过去。要使学生具有较高的学习能力，能完成自我教育的任务，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会。而这一点恰恰是我们有限的课堂难以办到的。因此在有限的课堂内我们只能传授方法，把课本当学习的范例，让学 生“得法于课内，得益于课外”。即让他们把课本作为学习的引擎，举一反三，而不是把课 本当成学习的终极目的。既要完成举一反三的任务，也要激发起学生的兴趣，只有在此基础 上他们才能更多地学习、实践、体会，才能达到学会自我学习的目的。我在给初中生讲象形 字时，曾用篆书把“瓜”和“爪”两字板书黑板，没想到这引起了很大的震动。以后同学中 再没有搞混这两字现象，而且还会用汉字间的微小区别来区分记忆汉字。一个小小的激趣动 作，竟起了如此大的效果，让我再次体会到激发兴趣的魅力所在。它给学生的未来学习提供 了方法和不尽的动力。 综上所述，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发 展，我们课题组承担了北京市“十五”重点课题“以校为本，在师生互动中促进教师专业发展”的子课题“激发学生学习语文的兴趣”的研究。 二、研究对象、步骤与内容： 研究对象：本课题研究以运河中学2000级和2002级两个年级的学生为主要的研究对象，共1300人。 研究步骤：课题研究时间为两年，分四步： 第一步：制定并修改、完善课题研究方案。 第二步：收集相关的理论资料和参考文献并设计问卷调查 第三步；实施方案 第四步：成果总结，撰写论文，完成结题报告。 研究内容： 如何利用课堂教学，课下座谈交流达到与学生的情感沟通，分三个部分： （1）、利用