《酸和碱的中和反应》案例设计河北省宁晋县第六中学薛荫栋.doc

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 《酸和碱的中和反应》—河北省宁晋县第六中学 薛荫栋 教案背景 1．面向学生：初中 学科：化学 2．课时：第一课时 3．课前准备： ①分组准备：每组准备酸碱中和反应所用的试管、胶头滴管、玻璃棒、烧杯等仪器。 　　②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液、氢氧化铝、石蕊溶液、酚酞溶液。 　　③多媒体课件。 教学目标 知识与技能 （1）知道酸和碱之间发生的中和反应，初步认识中和反应的特征并了解中和反应的实质。 （2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用 。 （3）通过实验培养学生的实验能力、观察能力、学习兴趣以及合作精神和创新精神。 过程与方法 学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的方法； 在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方法； 培养用所学知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 （1）培养学生相信科学，依靠科学的思想，增强学生环境保护的意识。 （2）通过对实验的探究，培养勇于创新和实践的科学精神。 （3）通过中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用，感受化学知识对改变人们的生活和改进社会发展的作用。 教材分析 本节课是人教版九年级化学下册第十单元课题2《酸和碱之间的中和反应》第一课时，这部分属于课标中的第二部分《身边的化学物质》中的常见的化合物。初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的考点内容。尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在学习了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。 教学重点：中和反应的概念及其应用 教学难点：中和反应的实质 四、 学情分析 通过本单元课题1的学习，学生对酸和碱的性质及用途有了初步认识，课题2 提出酸和碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要。但也存在一些问题： 在此之前学生接触的化学变化一般都伴有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生。酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑问，这也正是探究活动的切入点。 学生在前面的学习中已经知道酸和碱在水溶液中能电离出自由移动的离子，这为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应准备了条件。但要准确地认识中和反应的实质，对一些抽象能力欠佳的学生来说也还是有困难的。 关于中和反应的概念，学生可能会有以下错误的认识：凡生成盐和水的反应都是中和反应。 教学方法 采用实验探究、讨论、分析和启发式教育教学方法。在教学中体现以学生为主体的教学方式。通过实验，培养学生观察、对比分析、记忆运用的科学学习方法。根据学生的情况和本节内容的特点，本节课主要采取学生自学，实验探究，教师展示，同时配上图片和课件等电教手段进行教学。学生主要通过动手实验、演示实验、讨论交流以完成教学目标。教学过程 1.创设情景，提出问题 【百度视频】斯达舒胃药广告视频。 HYPERLINK /v_show/id_XMzY0NjA1NDA4.html /v_show/id_XMzY0NjA1NDA4.html 【提出问题】请问同学们，谁知道这些药物的成分是什么？哪位同学使用过胃药？是否想过为什么服药后胃就会不疼、不胀？ 学生思考并质疑。 【百度知道】展示斯达舒胃药的成分 HYPERLINK /question/493374216.html /question/493374216.html，说明起作用的是氢氧化铝。学生很容易想到：人体胃液中的成分是盐酸，可能是盐酸与氢氧化铝发生反应。（通过真实的生活实例激发学生的学习兴趣，引发学生提出酸与碱能否反应的猜想） 2.实验验证 【提出问题】酸与碱之间到底能否发生反应呢？顺势引导学生要通过实验证实，学生会在兴趣的驱动下积极讨论实验方案。 【多媒体投影】实验方案：向两只各盛有约10ml稀盐酸的小烧杯中，分别滴入2～4滴石蕊试液，搅拌，观察现象。向其中一只烧杯中加入约2g氢氧化铝，向另一只烧杯中加入约10ml的蒸馏水，搅拌并观察现象。 【分组实验】每三个人一组按照上述方案进行实验。教师指导。 【提出问题】请描述实验现象，你能得出什么结论？为什么可以得出这个结论？小组代表回答。教师根据回答内容做适当的引导。 （通过石蕊指示剂的作用和后加入的蒸馏水的对照作用，得出氢氧化铝与盐酸反应的结论。为学生下面探究盐酸和氢氧化钠能否反应做了知识和方法的铺垫。） 3.合作探究 【过渡】：通过前面的学习知道氢氧化铝是碱、盐酸是酸且二者能发生反应，请问其它的酸与碱能否发生化学反应？ 【演示实验】把氢氧化钠溶液与稀盐酸混合，并观察现象。（两种溶