2012山东高中考试物理.ppt

2012山东高考（物理）;考试说明变化;物理考试内容、要求及试卷结构均与2011年相同 物理试卷考试内容仍分为必考和选考两部分。必考内容为物理1、物理2、物理选修3－1、物理选修3－2；选考内容为物理选修3－3、物理选修3－4、物理选修3－5。 从考试说明的知识内容及要求表1和表2来看，必考部分考点仍为60个，其中Ⅱ级考点26个；选考部分考点仍为45个，其中Ⅱ级考点5个。必考部分实验11个，选考部分实验5个，与2011年考试要求完全相同。 试题结构与往年相同。物理试题选择题仍为7道题，第Ⅱ卷必考部分3道题，选做题部分3道题。 ;;与新课标卷衔接;;说明：由于山东卷向全国卷靠拢，故山东卷的题号及三科的顺序参照全国卷编排。 ;;;;五年高考命题规律;;;;;;;;;;;能力;2011.25 0.265扭摆器是同步辐射装置中的插入件，能使粒子的运动轨迹发生扭摆。其简化模型如图：Ⅰ、Ⅱ两处的条形匀强磁场区边界竖直，相距为L，磁场方向相反且垂直纸面。一质量为m、电量为-q、重力不计的粒子，从靠近平行板电容器MN板处由静止释放，极板间电压为U，粒子经电场加速后平行于纸面射入Ⅰ区，射入时速度与水平方向的夹角θ=30o ⑴当Ⅰ区宽度L1=L、磁感应强度大小B1=B0时，粒子从Ⅰ区右边界射出时速度与水平方向夹角也为30o，求B0及粒子在Ⅰ区运动的时间t。 ⑵若Ⅱ区宽度L2=L1=L、磁感应强度大小B2=B1=B0，求粒子在Ⅰ区的最高点与Ⅱ区的最低点之间的高度差h。 ⑶若L2=L1=L、B1=B0，为使粒子能返回Ⅰ区，求B2应满足的条件。 ⑷若B1≠B2，L1≠L2，且已保证了粒子能从Ⅱ区右边界射出。为使粒子从Ⅱ区右边界射出的方向与从Ⅰ区左边界射出的方向总相同，求B1、B2、L1、L2之间应满足的关系式。 ;后期复习 提升能力的关键时期，务必高效。珍惜每一分一秒，利用好每一节课，抓住每一次模拟机会。源于周密的计划和规划。 专题规划。 按往常命题点划分 （注意2011没考到的点，命题人员变化2011年3/5） 增设新点（预计可能会考） 学生弱点 选考3-3细枝末节 模拟规划。大约有几次大规模的模拟，几次小模拟训练。设定细目表，用一个模板，规划成各次。 编制高质量的题目 （4月中下旬之后???预测功能，3月各地一轮题只能用作训练，命题人未集合，学科秘书能见到，一定避开）;高二年级 先学好学通一个模块;;（1）高考理念与教学观念不能有机地融合 无研究高考意识 高考虽然强调有利于高校选拔人才，有利于高中物理教学，但由于命题人以大学教师为主，更加关注和考查的是有利于高校选拔人才，而我们高中教师关注的则是有利于高中教学，这就不可避免地造成了高考理念和教学观念的分歧，二者不能有机地融合在一起，导致“考”“教”两条线独立，最终考生不能适应高考，在高考时败北。 因此，在平时高中教学中，教师应密切关注高考命题的方向和规律，知道高考考什么、怎样考，尤其要重视与考生以后进入大学的学习和发展相关连的能力和知识，这是大学教授高考命题时重点考查的，只有做到知己知彼，方能百战不殆，否则只关注怎样完成教学任务，不注重研究高考，即就是高考理念的落后，只有把教学观念和高考理念融合，才能融会贯通，事半功倍。;（2）教学观念陈旧，阻碍了学生的探究创新。 由于高中物理课程多而难，很多教师认为课堂上应以讲为主，面面俱到，恐怕学生听不懂、学不会，这种灌输式的落后的教学方法是教师教学观念陈旧的表现，而现在高考中探究创新性的试题占有很大比重，以2011年高考物理试题为例，探究创新性的试题占了37分，比重为满分的33.6%，而这些试题恰恰是考生失分严重或感到无从下手的问题，他不是靠教师在课堂上讲会的，而是学生在学习过程中自主探究、自主学习来逐步培养创新能力的。而教师教学观念的陈旧，教学方法的落后，教学手段的简陋则直接阻碍了学生自主探究创新能力的培养，这与新课改下素质教育的要求格格不入，也与当前高考的命题趋势背道而驰。;（3）教学中学生陷入题海，机械低效劳动。 教学中学生解题是必不可少的，也是教学的重要一环。但训练不是毫无目的，越多越好。思想支配行动，教学观念的陈旧必然导致教学手段的落后，有些教师错误的认为学生考试丢分是训练不到位，训练强度不够所致，认为只要学生加班加点大量做题最终就会水到渠成，能力自然而然就练出来了，让学生陷入了漫无边际的“题海”中，殊不知学生只是一味做题，缺乏总结反思的时间，就无法找到解题的思路和方法，更谈不上独立分析解决问题的能力，这种机械低效劳动不仅加重了学生的学习负担，而且很容易给学生造成思维定势的消极影响，养成了考生遇到问题不是认真思考、独立分析的习惯，而是首先想到这个问题与以前做过的哪个题相似，从而套用原来的解题方法导致思维定势，这是“题海战术”事倍功半的结果