提升工程学习成果——信化教学设计四上《观潮》提升工程学习成果——信息化教学设计四上《观潮》.doc

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 信息化教学设计模板 设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期 课题摘要教学题目《观潮》所属学科小学语文学时安排1课时年级四年级所选教材人教版小学语文四年级上册一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能目标：理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。会写：潮、称等13个生字，正确读写：宽阔、笼罩、薄雾等重点词语。 过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 情感态度与价值观目标： 通过创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2．学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。项目内容应对措施教学重点体会潮来之时的壮观景象。情景的创设中，通过小组合作的方式划找文中描写潮水的句子，在关键词句中感受钱塘潮壮观、奇特的特点教学难点在精读、讨论中，一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。找文中其他写出潮水壮观的句子，体会课文在表达上的特点，学习作者的表达方法。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征： 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。 2.入门技能：将图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 3.学习风格：本班学生活泼好动，朗读表现力强，接受能力也较强。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)）（1）简易多媒体教室□（2）交互式电子白板 √（3）网络教室 □（4）移动学习环境 □2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式生字教学白板技术学生预习作业 A C G段落赏析白板技术白板圈划、超链接等工具A B D E JH F视频赏析网络资源 网络视频B H E3.板书设计21、观潮 潮来前： 天下奇观 潮来时：闷雷滚动 一条白线 浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 四、流程规划与活动设计1．教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 教学环节 创设情境，激趣导入 ↓ 教师讲授，学生赏析 引出课题，探究“奇”意 ↓ ↓ 学生整体感知 初读课文，整体感知“奇” ↓ ↓ 教师结合学情进行识字教学 精读课文，品味探究“奇” ↓ ↓ 学生合作学习，教师重点讲授 回敲主旨，存疑总结 ↓ 教师引导总结 2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1解析观字，理解题意聆听、理解、交流讲授2基于学习单，掌握字词课前学习单、 教学内容电子白板呈现学习识记、齐声朗读课堂教学指导3基于学习单，梳理课文