专科层次小学和幼儿园师专科层次小学和幼儿园教师.doc

-  PAGE 10 - 附件2： 专科层次小学和幼儿园教师 培养工作自评指南 一、小学和幼儿园教师培养工作专项评估方案（试行）的有关说明 1．小学和幼儿园教师培养工作专项评估方案（试行）以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》和《教育部关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》等文件为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。 2．依据小学和幼儿园教师培养工作专项评估方案（试行），通过定期开展对培养小学和幼儿园教师的机构进行评估，加强省对小学和幼儿园教师培养工作的宏观管理和指导，促进地方政府、教育行政部门加快建设、加大投入，重视和支持小学和幼儿园教师的培养工作。进一步规范学校的办学行为，推动学校深化教育教学改革，强化质量意识，加强教学管理，严格执行教学计划，提高人才培养质量。 3．评估方案用以衡量培养小学和幼儿园教师的学校基本办学条件、核定学校年度招生规模、反映学校办学条件改善、更新情况。 4．本评估方案适用于开办培养专科层次小学和幼儿园教师专业的高师分院，职业院校、教育学院。 二、专科层次小学和幼儿园教师培养工作专项评估方案（试行）见附件1。 三、学校自评工作 参评学校要根据教育部有关文件和评估方案要求，切实做好自评工作。自评工作要与学校的日常教学工作有机结合，不应影响正常的教学秩序。自评工作重点要放在加强学校的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上。 1．组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解《小学和幼儿园教师培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。 2．认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。 3．按评估指标、观测点的等级标准和特色或创???项目要求，系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅；二是其它背景材料和原始材料需列出目录备查。 4．组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。必要时，组织专门小组，系统总结学校改革创新成果，确定学校特色或创新项目，撰写特色或创新项目的论证报告。 5．填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级、评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面）。 6．在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成：（1）学校概况（沿革与现状）；（2）自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；（3）特色或创新项目的简要说明；（4）存在的主要问题；（5）整改方案、思路及措施。 7．自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的，一经发现并核实，将严肃处理。 四、学校搜集整理提供的主要信息 1．学校基本状态信息 （1）学校党政领导班子组成人员基本状况一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职日期、分管工作）。 （2）学校党政机构设置一览表。 （3）全校按部门排列的党政中层干部一览表（姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时）。 （4）全校有教师任职资格的专任教师名单（按系部分专业填写，含姓名、性别、年龄、学历、学位或在读学位、职称；承担的教学任务，分公共课与基础课、专业基础与专业课、实践课教学三类,任课周学时，是否具有双师素质，教学或科研成果等）。 （5）全校分专业、年级、班级、带学号的学生名单。 （6）全校现行课程表（含实践环节）。 （7）近二年学校上报的《普通高等学校基层报表》（复印件）。 （8）近二年学校上报的《年度教育事业费决算》（复印件）。 （9）全校非专任教师名单（按双兼挑、返聘及外聘的公共与基础课教师、从企事业单位聘用的从事专业课和实践教学的教师分类分专业填写）。 （10）学校内部管理制度一览。 2．按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料） 一级指标二级指标主 要 信 息1．办学指导思想1.1学校定位与办学思路1．学校教育事业“十五”发展规划 2．近二年学校年度工作计划与总结 3．近二年学校制订的重大改革方案 4．近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件 5．近二年开展教育思想学习研讨的情况和效果原始资料1.2教育科研与应用1．学校（专业）建立教育科研体（机