教育学、心理学复习重点育学、心理学复习重点.doc

教育学 1.二十世纪后期教育改革和发展的特点有哪些？ 简述现代教育观的变革趋势？ (1)教育的终身化； (2)教育的全民化； (3)教育的民主化； (4)教育的多元化； (5)教育技术的现代化； (6)教育全球化； (7)教育信息化； (8)教育具有科学性。 2、论述教师怎样做到热爱学生? (1)把学生的爱和严格要求相结合。不迁就、放纵或溺爱学生。 (2)把爱与尊重、信任相结合。尊重学生人格，尊重学生的自由选择。相信每个学生都是可教育的。 (3)要全面关怀学生。关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身体健康。 (4)要关爱全体学生。关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身心健康。 (5)理解和宽容学生。了解学生的特点，理解学生的特定情景下的行为，给他们反思和纠正不良行为的体会。 (6)解放学生。给学生时间、空间和权利，使能够在指引下创造性的学习、自由的生活。 (7)对学生要保持积极、稳定的情绪。驾驭自己的情绪，积极地面对学生，不能将个人的消极情绪带到教育中来。 3.校本课程开发对教师专业发展的价值有哪些？ (1)校本课程开发促进教师专业自主意识的提升；校本课程开发作为一种有效地方式，能促使教师确立专业自主地位，培养专业自主意识，形成专业发展动力。 (2)校本课程开发促进教师知识结构的完善；构建一个合理的知识结构，教师也会由此获得深层次上成长的机会，促进其专业发展。 (3)校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力；在校本课程开发中，教师必须始终保持一种开放的心态，充分发掘有助于自我专业发展的教育资源，主动寻求与他人的合作与帮助，以实现自身的专业发展。 (4)校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升；教师通过通过从事研究，接受所需知识和能力的培训，自己确定研究课题、设计研究方案、收集与整合信息，直至研究成果的成型。 (5)校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。反思是教师专业能力与发展水平的重要体现，对教师改进工作有独特作用，是教师获得专业发展的必要条件。 4.论述教学过程的基本规律(基本特点)。 (1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)；学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，已间接经验为主是教学活动的主要特点，学生学习间接经验要以直接经验为基础，贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)；充分发挥教师的主导作用，充分发挥学生主体参与教学的能动性，教师的主导作用和学生主体作用之间的关系，贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向。 (3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)；传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的联系，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的， (4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题。 5、论述上好一节课的标准？ 要求学生：(1)要使学生的注意力集中，(2)要使学生的思维活跃。(3)要使学生积极参与到课堂中来。(4)要是个别学生得到照顾 要求老师：(1)教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际。(2)教学内容标准。(3)教学结构合理。(4)教学方法适当。(5)讲究教学艺术。(6)板书有序。(7)充分发挥学生的主体性 6、试述有效实施课程的条件。 (1)课程计划本身的特点。 ①合理性(相对优越性)，即指课程设计以及课程计划的编写是否具有正确的指导思想和理论基础，是否确实改进了已有的课程； ②和谐性，即课程计划的制定不仅要考虑未来人和社会的发展，还应考虑当下人和社会的要求； ③明确性，如果缺乏明确性就容易造成使用者的混淆，以致增加困惑和挫折感。 ④简约性，过于复杂的课程设计可能不易被理解或无法被接受，导致实施困难； ⑤可传播性，即课程计划向各地学校推行的难易程度； ⑥可操作性，实施、使用的方便程度。 (2)教师的特征 教师对课程实施的影响主要体现在以下几个方面： ①教师的参与； ②教师的态度； ③教师的能力； ④交流与合作。 (3)学校的特点 ①学校领导和行政部门的态度与工作； ②学校支持系统的保障； ③学校环境的氛围支撑，这包括学校环境所形成的心理环境和物理环境。 (4)校外环境 ①政府机构是影响课程实施的重要力量，学校的课程计划与学校所在地的需要越一致，就越能得到当地政府的支持。 ②社会各界如新闻媒介、社会团体、学生家长的理解和支持，也可以成为推动课程实施的无形动力。 7、试述班级授课制的优缺点。 (