上蔡一高校本教研年度总结.doc

PAGE  PAGE 9 2014年上蔡一高校本教研工作总结 驻马店市上蔡县第一高级中学 2014年上蔡一高校本教研工作总结 驻马店市上蔡县第一高级中学 2012年,我校成为省基础教研室立项的省级重点课题“以省级校本教研实验校建设推进基础教育课程改革的研究”的实验学校，通过省教研室的专家引领和兄弟学校的经验交流以及学校自身的反思与改进，使我校的校本教研又遇发展期，再上新台阶。我校从以下层面推进校本教研：从领导组织结构层面上：构建形成“校长——教科研处——教研组”三级教研体系，校长亲自挂帅，校长班子带头开展教育科研，并组织、主持各级科研课题，精心打造富有特色的校本教研“一把手”工程；教科研处负责组织和统筹管理，各学科教研组负责一线教研组织活动，构成基本教研单位。 从制度规章层面上：为规范教研管理程序，保障教研常态化、制度化，教科研处制定了《阶段性教科研规划》、《教科研管理制度》、《校本培训制度》、《成功课堂评价标准》、《教学评价参考标准》等，使各项活动开展有章可依，形成一套系统的教学教育科研机制。 从内容层面上：分为教学业务研究、教学管理研究、德育建设研究等三大层面。 上蔡一高教研活动面向一线教学实际，从本校具体的教学实践中发现问题，解决问题，形成校际性、务实性和操作性强的特色。现将上蔡一高校本教研工作具体情况简介如下： 一、前瞻的指导思想，明确的教研目标 思想决定行动，学校领导班子集思广益，确立教科研的指导思想：以新课程教学改革理念为指导；以教师队伍建设为重点；以教研和科研紧密相结合和强化优质成果的推广和应用为立足点；以有效的激励机制和评价机制为支撑；以规范的管理、服务和指导为保障。 为落实上述指导思想，教科研处拟定了具体的奋斗目标： （一）定性目标（即教育理念） 　　1．使我校的教育科研、教学改革和教学管理处于全市领先水平，完善“自主管理”模式、“自主教学”模式、“自主教育”模式；科研课题的研究方向、研究方法与时代同步。 　　2．突破陈旧的“三中心”（教师中心、课本中心、课堂中心）教育思想的影响和束缚，正确处理教师与学生的关系、知识与能力的关系、教师课堂讲授与学生自主活动的关系，确立以学生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观。 　　3．承认学生的个体差异，尊重学生主体人格，开发学生潜能；要求学生全面发展，但不求平均发展。 　　4．在校内培育“教研文化”，激发每个教师的科研热情和潜力，为全校教师营造“在研究状态下工作”的氛围。 　　5．通过多种途径提高教师的论文写作水平；提高教师参与国家、省、市、校各级科研课题的研究等级。 　　（二）定量目标 　　1．促进教师教育观念明显改变。力争80%的课堂教学能体现“以学生为主体”的教育思想，基本杜绝“满堂灌”现象。 　　2．拉动教师科研能力明显提高。承担课题研究的教师能规范写出实验设计和实验结题 HYPERLINK /Article/ \t _blank 报告，并掌握2种以上的科学研究方法；45岁以下的教师要100%参加一项以上的课题研究或教改实验，结题率达100%。 　　3．教师能熟练运用现代教育技术辅助课堂教学，80%以上的教师能独立制作教学课件。 　　4．建立科学的评价激励机制，激励教师积极参与各级科研课题，在省级、国家级刊物上发表论文，对做出成绩者及时奖励和档案记录备案。 5．科学规划阶段目标。进行阶段性总结。 二、成立课改组织，改革课堂教学，抓住教研中心 学校教育教研工作的中心就是围绕课堂教学改革这个主旋律，通过扎实有效的课堂教学，提高课堂教学效益。 学校对新课程改革高度重视，专门成立由学校领导、教研组长、骨干教师组成的课改领导小组，讨论制订课改计划及实施细则，调整修改原有的教学评价和奖励机制。统筹安排、引领课改的实施。鼓励教师自觉做到立足岗位求发展，超越自我求创新，提高师德修养、教学水平。 例如：新的教学评价的主要内容：（1）遵守职业道德，热爱教育事业，热爱学生，积极上进，敢于创新，具有奉献精神；（2）了解学生，尊重学生，能全面了解、研究、评价学生；（3）关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬；（4）教学设计与实施，能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求；（5）与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论质疑、探究、合作、交流的机会；（6）积极利用现代化教育技术，选择利用校内外学习资源；（7）积极与学生、家长、领导、同事交流和沟通；（8）能对自己的教育观念、教育教学过程进行反思并制定改进计划。 新的标准就是要彻底根除“以学生分数评定教师优劣”的片面标准，进一步推进素质教育，鼓励教师在教育教学改革