新课程背景下思想政治课的教学实践与思考新课程背景下思想政治课程的教学实践与思考.doc

新课程背景下思想政治课程的教学实践与思考 主要内容： 一、新课程对教法改变的客观要求 二、教学实践中的一些体会与思考 三、若干问题的讨论 四、关于新课程的反思 一、新课程对教法改变的客观要求 1、新课程改变了什么 ⑴教学目标的改变 ⑵教学观念的改变 ⑶教材设计的改变 ⑷教学内容的改变 过程与方法 新课程 情感 态度 价值观 知识与技能 ⑴教学目标的改变 传授知识 ⑵教学观念的改变 课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。 课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程由这四个因素组成，就决定了它是独特的且永远变化的，有多少个班级就有多少种课程，有多少所学校就有多少种课程。 课程不仅是文本课程，更是体验课程； 课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。 教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，更是课程创新和开发的过程，教学过程成为课程内容持续生成和转化的过程 。 ⑶教材设计的改变 情境——问题——过程——结论——问题追问——又一过程——引申结论 ⑷教学内容的改变 课程内容都力图体现时代性、基础性和选择性。准确把握社会需要、学科体系、学生成长三者的关系，坚持鲜明的政治思想教育，并正确处理学科知识与思想政治教育的关系。 1．贴近实际，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 ——时代性 2．贴近学生，加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合——针对性 3．贴近生活，构建以生活为基础、以马克思主义经济学、政治学、哲学、文化学知识为支撑的课程模块——实效性 4．着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，强调课程实施的开放性和实践性——主动性 5．着眼于学生素质的提高，建立促进发展的课程评价体系——以人为本 二、教学实践中的一些体会与思考 普通高中新课程实验是在义务教育阶段课程改革取得阶段性成果的基础上开展的。按照国务院关于基础教育课程改革的总体要求和教育部的统一部署，普通高中新课程实验工作从2004年起，陆续在广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南等15个省(自治区、直辖市)进行。2008年，教育部同意山西、江西、河南、新疆及新疆生产建设兵团等5省(区、兵团)2008年秋季开始进行普通高中新课程实验。2009年教育部批准我省与云南、湖北及内蒙古自治区实施普通高中新课程实验。至此，全国共有24个省(自治区、直辖市，兵团)进入普通高中新课程实验。根据教育部部署，到2010年，普通高中新课程实验将在全国全面推开。河北省是最后一批开始实施新课程改革的省份，在我们之前，新课程改革已经进行了七年的实验，有许多的经验教训供我们参考，事实上我们是跟在别人后面走一条崭新的路！下面就新课程改革实施以来的前人经验和本人两年来在教学实践中对新课程的理解和体会做一总结： 1、教学实践中的几条基本经验 ⑴将学生发展的需求与社会需要统一起来 ⑵、课堂活动的目的是体验、参与、启发（课堂活动的采用要根据教学内容和学生情况而定） 注意：①避免表演式的活动 ②活动不是为了验证知识而是启发思考 ⑶、教学设计、教学内容的展开要有峰有谷（不要满堂灌、不要喧宾夺主、要给学生留出空间） 要能够引发学生兴趣 要有利于启发学生的思维 2、课堂教学实践中的几个关键问题 （1）如何引发学生的学习兴趣？ （2）教学知识内容怎样处理？ （3）知识体系是否需要建立？ （4）知识内容难度如何把握？ （5）教学活动怎样开展更为有效？ 我的理解： 1、充分的课前准备 “不打无准备之仗”，一堂好课是从课前准备开始 2、对教材的合理利用 “教材是工具，不是任务，教师要成为教材的主人而不是奴隶。” 3、教学过程≠知识体系（路线≠路径） 4、重点≠难点≠考点 5、方法是为内容服务的，内容决定方法 课例1——充分使用教材型 《经济生活》 第一单元 第二课 第二框 “影响价格的因素” 这一框题的教材为我们提供了充分的情景素材，问题牵引、名词点击和连接拓展，主题鲜明、思路清晰、内容丰富，完全可以依托教材直接展开教学，没有必要再另寻素材，可以省去很多力气。 课例2—— 开发课程资源 《经济生活》 第二单元 第五课 第二框 “新时代的劳动者” 一、劳动者的地位和作用（点到即可） 1、就业的意义（可以安排短暂讨论） 2、产生原因（教材P42中间图片问题） 客观原因 劳动总量大 劳动力市场不完善 就业信息不顺畅 主观原因 劳动者素质不高 能力与社会需求不相适应 就业观念落后 3、怎么办？（解决措施） 案例：新的起点…… 1998年2月，贾亚芳主动要求从一家效益不好的国企提前下岗，告别了每月400元的工资，39岁的她决定做