五年级数学上册小数除人民币兑换~~~~练习二教案五年级数学上册小数除法人民币兑换~~~~练习二教案.doc

备课人：牛黎军 授课人： 授课时间： 人民币兑换 教学要求：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常 生活的密切联系。 2、能感受按照要求求出积、商的近似值。 教学重点：按照要求求出积、商的近似值。 教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。 教学过程： 一、激发 1.计算下面各题：　1.54×0.25(得数保留两位小数。) 0.38×6.72(得数保留三位小数。) 2.揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出商的近似值。（板书课题） 二、自主探究 1、 老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗?一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元 的画册，我应该付多少人民币? 请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明那个你们是怎么解决这个问题的。开始吧! 教师巡视、交流，及时给予学生引导、帮助。 2、 请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，如果有疑问可以提出来。 生：我们的列式是6.31×6.7，因为一美元兑换6.31人民币，6.7美元就是6.7个6.31， 所以用6.31×6.7，结果是42.277元。应该付42.277元。 生2：我觉得应该付42.28元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义 了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。 你觉得哪个正确呢?在小组里交流一下。汇报。 刚才我们是怎么样求出42.28元的呢? 生：看小数点后的第三位，第三位上是7，比4大，舍去向上一位进一，就是42.28元。 我们就把42.277保留了两位小数，约等于42.28元。我应付542.28元人民币。 看来生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值，这就是本课的第一个知识点——积的近似值(补充课题) 练一练 1、 为了方便那位美国小朋友，老师就决定把人民币兑换成美元寄给她。600元人民币能兑换成多少美元?(2008年4月一美元兑换6.31元人民币) 请你独立完成，如果遇到问题了，再和你的同伴交流。 有人做得很快，说说为什么? 生：这个结果很长，我觉得除不尽。 生2：我认为不用除尽，我们要保留小数点后的两位，除到第三位就可以了。 这个方法确实不错，除法运算??，我们不用除到最后的结果，直接根据要求多除一位就可以了，这就是商的近似值的求法。(补充课题) 试一试，你们的结果是多少? 生：约等于74.146元。保留两位小数就是74.15元。 三、巩固练习 1、填空题。 6.995保留两位小数约是( )。精确到十分位约是( )。 一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是( )，最小可能是( )。 2、解答下列各题。 (1）、每个桶能装2.2千克油。30千克得装多少个这样的油桶? (2)：一个玩具厂试制了35架玩具飞机，共花了156元。平均每架玩具飞机多少元？ 计算时你们发现什么? 　实际计算钱数时，通常只算到“分”。所以只需保留几位小数？除的时候该怎么办？ 156÷35≈4.46（元） 5.比较求积或商近似数的异同点。 　　师问：求积或商的近似数有什么相同点和不同点? 使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 (如复习题)；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。 三、应用 1．做一做：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。 保留一位小数保留两位小数保留三位小数40÷1426.37÷3145.5÷38 让学生按要求进行计算，并指3名学生将第l题保留一位小数、第2题保留两位小数、第3题保留三位小数，集体订正。 2． 按照过程计算7.2÷2.1（得数保留一位小数） 3．计算下面各题。 4.8÷2.3（保留一位小数） 1.55÷130（保留两位小数） 学生独立做题，教师巡视并辅导有困难的学生。集体订正时，可让学生讲自己取商的近似值的方法。 四、体验 本节课学习了什么？你是怎样解决难点的？ 五、作业： 练习六第2、4、5题 六、板书设计：人民币兑换 美元兑换人民币 6.31×6.7=42.277≈42.28（元） 人民币兑换美元 600÷6.31≈95.09（元） 除的尽吗 教学要求： 1．使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。 2．使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。 3．使学生知道有限小数和无限小数的区别。 教学重点：使学生理解循环小数、有限小数和无限小数等概念，掌握求商是循环小数的近似数的方法。 教学难点：使学生学会除不尽时能用循环小数表示商。 教学过程： 一、激发 1