浅谈初中美术学科人浅谈中美术学科人.doc

浅谈美术学科对“差生”发展 摘要：在我们如何办强学校教育的理想蓝图中，越来越多关注学校怎样帮助差生，开发潜能，使他们具备健康的心理与健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。特别是在我们的城乡结合部的学校，由于种种原因，总会或多或少地出现一些成绩差的学生，如果不加强对这些学生的教育，将会直接影响到合格人才的培养。经常在文化和艺术课程的 HYPERLINK javascript:; \t _self 教学上强调“好学生”“中等生”而遗弃一些“ HYPERLINK javascript:; \t _self 差生”。而在我们开展的素质教育中，要求面向全体学生，要求教师关怀每一位学生，我想我们有理由同等去看待，要提高教学质量，那就要花花大力气去探索和实践关爱那些差生。 在 HYPERLINK javascript:; \t _self 美术及其美术教育活动里其医治心理疾病，保障心理健康的功能???展露出自身的特点。在特殊的艺术教育课程中，如何填补这个空间，使这些差生回到正确道路上是我们必须要解决的大事。 美术教育是人整体素质全面发展过程中极为重要的组成部分，究其范围而言，它是包容性的，与美术并非是一个完全重合的概念。在这里教育是作为美术的一个功能之一发挥其作用。 关键词：美术 HYPERLINK javascript:; \t _self 学科 差生 心理健康教育 ? 美术教育中的临摹练习、写生练习、创作设计和美术欣赏等，这些不仅是训练学生对线条、色彩、形象、结构在视觉上的敏锐性，同时培养了他们对形体比例、空间透视、色彩感受的认识及初步的表现技能，同时还可以陶冶情操、培养心智、健全人格、丰富感情，使之有健康的、美的内心世界，从而提高审美能力、鉴赏能力和想象能力，而一个健康的、美的内心世界，以及丰富的感情，对其以后的成才起着极其重要的作用。 翻开古今中外的史册，我们对成才者与美术教育的联系便可略知一二。 意大力文艺复兴时期的巨人达?芬奇，之所以成为巨人是偶然的吗？不是，从小严格的美术训练、造型能力的磨砺、形象思维的培养，为达?芬奇以后成为人类设计第一辆自行车的雏形打下了基础，为后来成为数学家、力学家、工程师、生理学家垫下基石。与达?芬奇同时代的米凯朗基罗也同样是一位在美术、文学、建筑、军事工程等多方面领域有很多造诣的大家。不难看出美术对他们成才的作用。再看我国唐代王维的诗为什么“诗中有画”，就是因为它同时又是一位绘画出色的大家。当今著名文艺理论家、美学家王朝闻不也同时是个美术家吗？著名学者闻一多、著名诗人艾青、人民艺术家赵丹不也都是画家吗？可见，美术方面的知识技能修养对以上诸家所起的作用是不可估量的。这样的例子在古今中外的文明史中不胜枚举。 ??? 由此可见，成才者与美术教育的关系非常密切，美术教育作为培养人才的素质教育和其他学科水乳交融，相互渗透，这是培养德、智、体美全面发展人才所不可缺少的。美术教育是人整体素质全面发展过程中极为重要的组成部分，究其范围而言，它是包容性的，与美术并非是一个完全重合的概念。在这里教育是作为美术的一个功能之一发挥其作用。 形式多样的美术课程中，以培养学生的动手、动脑、动眼三动为起点。整个除传授新的绘画技法特点为立足点外，以学生的主创性为出发点，新的课程标准下学生从中发挥着主动性，在课堂中以学生为主教师为辅。如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的话，美术赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。我们美术教育工作者应多方面探索素质教育的可行之路，当然也要根据美术教育的特点结合学生的心理素质来探讨素质教育。 作为中学时期，是青少年生理、心理继续发展和趋向成熟的时期。心理学家认为，在此时期，青少年的生理发生急剧变化，并将出现六大高峰：体力高峰、智力高峰、特征高峰、社会需求高峰、创造高峰、超常行为高峰，与之相适应的心理特征是“好奇、好胜、好动、好疑”。在这一由儿童向青少年的过渡时期，他们希望受人尊重，把他们看成大人，但在他们的心目中，什么是真正的正确的幸福观、友谊观、自由观，却又是一个谜。正是由于他们常常意识到自己长大了，常会一面对成人实行一定程度的心理闭锁，保留一块心理“自留地”。另一方面，又与把他们当作小孩的家长、老师相对抗，产生逆反心理，故意违背家长、老师的意志行事。 HYPERLINK javascript:; \t _self 初中生的这种心理状况，意志品质如不能及时的纠正，就会滑向行为偏差生行列。而在我们的美术教学中，正确的审美观的形成需要有健康的审美心理。我们除了面对一般群体外，还要面对另一部分群体即行为偏差生的教育。其实在这些行为偏差生中，要让这一部分同学也能和其他同学一样接受美育，健康快乐地成长，心理因素的却占据了很大比例。这是每一位教师的重