浅谈初中英语课堂之有效学浅谈初中英语课堂之有效教学.doc

评语：有抄袭嫌疑，拟评三等奖。 浅谈初中英语课堂之有效教学 临武县南强中学 中教二级 谢良胤 【摘要】：英语课堂教学是构建高效课堂、实施有效教学的首要，是新课程改革的关键。新课程理念下的教学方式的深刻变化引领着教育实践的改变，由传统的接受式学习逐步过渡到探索学习、体验学习和合作学习。英语有效课堂教学体现了教学内容与教学方法的高度统一，但另一方面教学方法又是引导教育改革、实施素质教育、构建高效课堂的重中之重。 【关键词】：高效课堂 有效教学 教学内容 教学方法 新课程理念下的英语课堂是教师引领学生自主学习、合作学习的平台，是教师就某一特定的教学内容进行双方互动的主阵地。课堂教学的方式方法直接关系到学生对英语的学习兴趣、学习效果。长期以来广大英语教师都在积极探索如何构建英语高效课堂和实施有效教学，随着时代的发展，教育理论实践的不断完善，给我们每位英语教师提出了一个现实问题，我们的英语课堂该是怎样？我们该如何实施有效课堂教学呢？经过与课题组成员的不断探索，我总结了自己的点滴体会。 有效课堂教学的深刻含义与要求 何为有效课堂教学？有效课堂教学的含义：从效益观念上看，就是师生在课堂学习时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和能力得到全面提高。高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？ 基于以上两点，有效教学从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 概括讲有效课堂就是这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 有效课堂教学的特点 有效课堂教学的特点应该具有的特点是：1、分层教学，以人为本，谋减负新平台；2、教师要重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。3、精心设计教学环节，删除无效劳动，使教学过程最优化。4、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。5、落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。6、关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。7、注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。8、加强教学反思，不断提升自身素质。 有效课堂教学的误区 现在许多学校都搞起了“自主”“高效”课堂。许多老师谈“讲”色变。教室四面墙壁都成了黑板。课桌也围成了圆形会议桌。我们听课成了看课，看学生上课围在一起，你说我说乱说，不知说啥。都说，这是新理念的“高效”课堂。但，我心里仍然怀疑：这样能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生。有些东西，只在同一个浅层面上讨论，老师不教，学生就是不会。所谓的师生平等，是人格上的平等，知识上也平等吗？如果知识技能上和学生一样的老师还能称其为老师吗？我们看到老师的愿望是想落实新的理念，但却表现出了邯郸学步，以前的讲析灌输是不见了，但代之的是象做水陆道场，声光电响样样都用，研究画面代替了研究语言，机灌代替了人灌，课件板书代替了黑板板书。 有效课堂教学的探索实施 随着素质教育的推进和新课程改革的进一步深化，英语教学要做到“减负增效、减量增质”，必须提高课堂教学效率。构建和谐快乐的英语课堂已成为英语教学研究与实践的重要课题。我们总结出当前课堂教学具有共性的焦点问题，提炼出了五个方面的内容： （一）、实行集体备课，发挥教师的集体智慧 众所周知，备课是教师能否上好课的前提，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。我们在备课中做到了两个吃透，即吃透教材和吃透学生，为了发挥教师的集体智慧我们集体备课，做到了六个统一：统一划分课时；统一确定学习目标；统一自学指导；统一每节课的几学几教；统一课堂作业；统一阶段评估。 （二）、改变观念，改进教法，优化步骤 有效课堂教学的核心是让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂，教师的每一个教学设计与步骤都能达到教学目的与完成教学任务。所以有效教学就要立足于三个改变：（1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；??（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。有效课堂的模式应是?20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑?，70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示，?10%?（约5分钟）——学生自结、巩固、检测。按照上面所述，要求我们教