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浅谈如何让小组合作取得有效性 曾惠嫦 【内容摘要】当前，合作学习已成为课堂教学中一种重要形式。开展合作学习能更有效地创设和谐的课堂氛围，有利于学生在师生、生生互动中激发思维;有利于培养学生的合作精神和竞争意识，从而真正地实现每个学生都能得到发展。研究表明，当学生主动参与到教学过程之中时，他们的学习会更有效率，收获更多。高效课堂的高效，关键在于小组合作学习的高效。小组合作学习是当前很受重视的学习形式，尤其是我们当前课程改革阶段，小组合作学习已成为数学课堂教学中人们探讨的焦点问题之一。 【关键词】合作 探讨 参与 积极 有效 新课程标准明确指出：“学生的学习应该是主动的，而不是被动地接受知识，学生应该成为主动掌握知识的主人，而不应成为知识的奴隶。”数学课堂教学活动应重视问题解决的过程，教师在教学过程中应有意识地引导学??从探究的角度提出问题，围绕某个重难点进行研究讨论，使用所学知识找到解决问题的办法和答案。在进行小组合作学习时，学生通过互相交流和探讨研究，他们的想法、解决问题的思路都明确化了。学生的认知冲突，更有利于问题的解决，使学生对知识有更深层的理解。同时，合作学习还有利于减轻教育情境中不必要的竞争压力，培养学生的合作精神和合作能力。人人参与，提高学生在教学活动中的投入程度，尤其是可以促进后进生的学习，提高学生数学学习的效率。 一、科学分组，有效调控 要实施小组合作学习，教师就要对每个学生的素质进行分析研究，掌握各个学生的特性，分组时要考虑每个组成员的组织能力、自学能力和分析问题、解决问题能力等方面的问题，要考虑各学生的层次性，否则在实施小组合作学习时，有些小组会开展得很顺利，有些小组就不能很好地展开小组学习，造成教学失败的不利后果。教师要力求避免有些学生不合作，不配合小组讨论的现象。由于每个学生的个性差异，例如有些学习成绩好的学生不愿意跟组员一起合作学习，认为自己有能力解决问题，浪费自己的时间；或者是有些学生不愿意与他人交往等等。为此，教师要使每个学生认识合作学习的重要性，使他们体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，能使大家友好地相处，从而对小组合作学习产生认同感。此外，在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，这样更有利于小组成员相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的学习目标。小组合作学习过程中，小组成员间可能会因为学习或其他事产生一些争议甚至矛盾，教师要使成员间建立相互信任、团结互助的关系，要以诚相待、荣辱与共，不要计较个人的利益得失，要以小组利益为重，要为一个共同的目标而努力，始终保持团结，这样才能完成合作学习的任务。 二、明确任务，提高效率 为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务。也就是教师要向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！这样学生有了明确的学习任务，就可以避免小组合作学习的盲目性，更能地充分体现小组合作学习的实效性。 例如：在教学第七册《三角形的分类》这一内容时，我向学生提出了学习任务：今天呀，图形王国里来了我们都很熟悉的三角形，但是呀这些三角形又可以分为不同类型的三角形。同学们，请你们用老师发给你们的学具，小组合作学习，看哪组同学能在最短的时间里能把三角形分成几类。现在先请你们的小组长分好工，分配好每位同学做什么？请组员按组长的分配完成学习任务。孩子们明确了学习任务，便在组长的带领下分工完成自己的学习任务去了。这样快而有效地得出了三角形按角分可以分为三类。 三、精心设计，把握契机 教师应该认识到，并不是所有的数学知识都要进行小组合作学习的，如果对于一些简单的、显而易见的问题也让学生去合作学习，去讨论研究，那是毫无意义和极不科学的。合作学习的项目和问题必需要能激发起学生的学习兴趣并且对学生具有一定的挑战性。那就要求教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点，要达到教学目标，并精心设计教学方法。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习、合作学习的时间是多少等等。如在教学《三角形的面积》时，我让学生自己动手操作利用转化的方法去求出三角形的面积。学生通过把两个完全一样的三角形拼在一起得到了一个平行四边形，平行四边形的面积知道了，那么两个完全一样的三角形就刚好是拼成的平行四边形面积的一半。结果学生都表现出很大的兴趣，教学效果非常好，既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生团结精神，让学生掌握了《三角形的面积》这一节内容。如果是仅靠教师在讲台上进行演示，那是达不到这样良好效果的。又如：有位教师在讲解“四则混合运算”这课时的练习时，教师让学生做几道混合运算题，让学生进行小组