八上第四单元 第 农业的分布 (第课时)八上第四单元 第课 农业的分布 (第课时).doc

【 课 题 】八上第四单元 第1课 农业的分布 （第1课时） 【 课 型 】新授课 【课标要求】 运用资料说出我国农业分布特点。 运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业分布地区及其差异。 【教学目标】 1．举例说明农业在国民经济中的地位和分类。 2．运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业分布地区。 3．运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出水稻、小麦、棉花的分布地区。 4．简要分析自然条件对种植业的影响。 5．理解农业与生活的密切关系，初步树立可持续发展的理念。 【重 点】 我国种植业的地区分布 【难 点】 我国种植业在地区分布上的差异及其原因。 【教学方法】注重引导自主学习、教师点拨、小组合作探究的方法。 【教具准备】相关地图及资料、地理助学、多媒体课件。 【教学过程】 教学 环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课[情境导入]：我们前面学习了我国自然方面的知识，今天开始学习经济方面。今天午饭同学们都吃了些什么？（学生畅所欲言）随后展示部分农产品。。 提问：我们每天吃的这些是什么人为我们提供的，他们从事什么行业？ 农业为人们的日常生活提供必需的物质资料。 （板书）第四单元经济与文化 第1课 农业的分布（讲述）农业是通过人工培育和饲养动植物获取产品的部门，和我们的生活密切相关，是我国国民经济的基础。 （播放歌曲）《在希望的田野上》歌曲中描述农民从事哪些农业活动？听到在希望的田野上我们种植小麦、高粱、水稻。在希望的田野上养羊、养马放牧。在希望的田野上捕鱼 （总结）广义的农业包括哪些生产部门？狭义的农业是指什么？农业按生产对象不同，主要分为种植业、畜牧业、林业、渔业等。 （设问）上述部门中，我们最熟悉的是那种农业呢？――种植业观察景观图，人们的生活离不开农业。它们都是我们人类赖以生存和发展的基础。 ――农民， ——农业。 学生很容易回答出是“农业”，从而引出“农业”这一学习的主题。 读课本68页插图，找出农业的定义和分类，注意它在我国国民经济中的地位。联系生活实际创设情境，导入新课：激发学生学习兴趣调动学生学习积极性。 启发学生联系生活实际得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。 自主 学习 合作 探究 自主学习 “选种子——种植农作物” 我们要种植农作物，首先的第一步就是选择我们要种些什么？同学们想象我们这经常种些什么呢？ 师生共同讨论家乡的主要农作物 （教师解释）粮食作物与经济作物的区别： 粮食作物：水稻、小麦、谷子、青稞、玉米。 经济作物：甘蔗、甜菜、花生、油菜、棉花。 这些种子如果让你在东北平原、华北平原、秦岭——淮河以南、青藏地区、西北地区种植，你该如何选择？（联系实际，加深印象） 自主学习课本P69。 找出我国种植业的主要分布地区和主要的农作物。（抢答）层层深入，培养学生运用学到的知识来解决实际问题能力。使知识有了深度。巩固性强。合作探究：找地方——选择正确的区位 （教师引导）现在种子选择完了，我们应该把这些种子种在什么地方？如果让你选择种植作物的地方，你应该选择在什么地方？ 。 活动结束，完成表格，完成对种植业分布的总结。 地区耕作类型作物熟制主要作物秦岭—淮河以北东北平原华北平原秦岭—淮河以南西部地区青藏高原区教师指导分析西部地区的种植业（中国地形图、降水量图） 我国种植业集中分布在 地区。秦岭－淮河一线南北种植业存在于明显差异：北方以 为主，主要种植 、 、 等；南方以 为主，主要种植 、 等 。我国 西部地区的种植业，主要分布在自然条件较好的 、 和 地区。根据老师提供的图片（小组讨论） 把同学分成五个小组，每个小组，根据提示，收集材料，为给定的地区选择农作物，并且制定作物熟制（一年几熟），给出理由。组长同学分任务，选定中心发言人。 巩固识记重点培养学生读图分析的能力及提取信息的能力。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点，树立可持续发展观念。过渡与 链接结合所学知识完成下表，并分析秦岭---淮河一线南北种植业存在差异的原因。 自主学习合作探究 自主学习合作探究 一、种植业受自然条件影响 二、我国南方和北方的农业在耕作制度、农作物种类等方面有明显的差异。 秦岭——淮河以北：