2006年高3最后1课.ppt

2006届高三最后一课 ;妈妈说：老师的最后几节课一定要认真听，否则，上帝不给巧克力吃;;丹心已共高考碎， 大考常沾冷静光。 不作寻常惊慌状， 我辈含笑上考场！;年年岁岁花相似， 岁岁年年题不同。 天生我材必有用， 沉着冷静定成功！;考试中常见的不良心态有： （1）偏急心态。 （2）犹豫心态。 （3）烦躁心态。 （4）固执心态。 （5）懊丧心态。 （6）冲动心态。;在中国传统文化的精髓中，有这样一个字眼,无形无象，无声无色；无香无味，无影无声；无所不在，无所不能——;化解疲劳 的法宝;平衡情绪;??;?? ??;二、时间安排策略 在具体操作上，要做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。 ;时间就是分数;具体题目攻略： ;3.选词填空：用排除法，注意动宾搭配的习惯用法。对近义词，可使用组词解词法。4.成语使用：不要望文生义，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。注意古今成语感情色彩的变化（褒义、贬义、中性）。??★??以上两道题皆属词义理解范畴，注意平时积累。 ;5.判断病句：注意搭配不当、主语残缺、语序不当、句式杂糅、语意累赘、歧义几种类型。用排除法做。?★??①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。??②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。??③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。??④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。??⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。??⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。 ;6.语段衔接：前瞻后顾，揣摩语境，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。 ;7.实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。 ★??从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。??8.古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。??9.虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。?10.全文把握：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。;?2.古文翻译：★以直译为主，意译为辅，要字字落实，忠实于原文。??①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信”）??②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。??③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）??④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。??⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。 ;现代文阅读 1、建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。??2、能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。有字数限制的要注意提炼加工，按要求答题。★ ??3、实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处及相关信息，前后兼顾，整体把握。 4、字迹工整，写满为止。;（五）?1.名言名句及文学常识：（考的是含义深刻、流传很广，至今仍旧被经常引用的常见的名句，课文的主旨句或关键句）??★重在积累，细水长流最佳，临阵磨枪完蛋！??①有可能考察名篇，所以一些短小精悍的古文名篇要背熟，尤其注意古诗词的篇名要和句子能对应。? ②这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。严禁空白！??③也可能将名言名句与文学常识混在一起考，所以著名人物不可或缺，要适当记一些。 ;3.古诗鉴赏：??★该题型为主观题，所以估计难度不是很大，不必太过紧张。 ??①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。另外注释不要忽略，要充分利用。 ?②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的内涵或象征意味。??③分析修辞手法及其作用（尤其是对比、比喻、衬托）。??④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。;⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。??◆反映作者心情的：愉悦、欢快、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡。??◆反映诗歌风格的：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、沉郁；委婉、含蓄、缠绵、细腻、清新、秀美、明丽等。??◆反映诗歌结构特点的：开门见山、逐层