中学生阅读策略的调查与研究.doc

中学生阅读策略的调查与研究 摘要：阅读教学是中学基础英语教学的目标。如何提高学生的阅读能力和水平是中学英语教师迫切需要解决的问题。研究学生的阅读心里，阅读方法和阅读习惯，全面构建学生的阅读策略，是《国家英语课程标准》的要求，也是目前英语素质教育十分关键的问题。本文旨在试图从学生的英语学习自主性方面来探讨当今中学教育中的一大难题——英语阅读教学。一．引言　　阅读策略(Reading strategy)是学习者在阅读过程中为了解决某个具体的问题采取的某种手段或方法。这里首先要说明英语阅读的目的，从广义上说：英语阅读是通过阅读获得某种信息(Read for information)，二是通过阅读获得某种乐趣(Read for pleasure)，(by Grellet)。对于中国人来说，开展英语阅读的重要性在于：①阅读是一种重要的语言交际活动，人们通过阅读获得各种知识；对于我国这样的发展中国家，英语己成为获取科学技术新信息的一个必不可缺的重要途径；②我国新制定的《国家英语课程标准》把阅读作为重要的能力来培养，通过阅读过程来研究学生的阅读方法和策略，培养学生自主获取知识和技能；加大语言输入量，增强语感，提高语言水平；通过阅读来培养学生的情感意志，激发英语学习的动力和兴趣；通过阅读来了解英语国家的文化，学会与人共处，增强分析和解决问题的能力。③我国现行的各种英语考试中，阅读所占比重最多，语言难度也较大。　　事实上，对阅读策略的研究，在国外已达到相当的水平。在60和70年代，美国推广的3Q3R阅读法，对外语阅读技巧的培养，有着很大的启发作用。即S(Survey)，Q(question)，R1(reading)R2(review)R3(Recite)，在我国80—90年代也很盛行。最近，(摘自首都师范大学英语王秋海老师撰写的《简介美国英语阅读课的改革》，发表在(中小学外语教学》2000第三期上)美国南佛罗里友大学心理学教授，J?H．Keller提出了ARCS阅读动机设计模式，即A(attention)注意力，R(relevance)相关性，C(confidence)自信心S(satisfaction)满足感。不难看出它强调学生的阅读兴趣、动力、自信心和满足感，这与我国将要推行的《国家英语课程标准》所提出的改革的目标和内容有很大的相???性。二． 研究的背景材料　　在当前中学阅读教学中还存在比较严重的问题，其中突出的问题是阅读课上的训练活动以学习语言知识为主。阅读的目的只是借助于所读语言材料来学习语法，词汇，结果是教师重点讲解语言点和句法结构，而学生以为阅读就是学习语言点，理清句子结构和掌握一些语法规则。这种将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立记忆，而忽视培养语篇分析能力的教法，不利于培养学生的语言运用能力，不利于拓宽学生的文化知识面，一句话，不利于培养学生的语言交际能力。　　根据目前国内英语阅读研究的实际情况和我校学生来源构成的特点，我将从以下三个方面研究学生的阅读现状：　　（1）从实际出发，调查我校初二学生英语阅读的态度、方法、习惯存在的困难及解决的方法。　　（2）从心理学的角度出发，研究学生的阅读心理机制分析阅读行为，帮助他们构建阅读策略。　　（3）从阅读材料的选择和运用上，激发学生的学习热情、动机，求知欲和满足感，培养学生的阅读兴趣和阅读信心。三、调查方法1．调查对象　　浙江省丽水市龙泉市第二中学初二（10）班。本年级共有572名学生，初一年级结束后，根据教育规定，全面推进素质教育，开始使用新版教材进行教学。初二（10）班是我真正站在讲台上接触的第一个班级。一个月的教学之后，开始了本项目研究的调查。全班52名学生全部参加了问卷调查，通过初一年级的英语学习，大部分已基本形成了自己的英语学习习惯，对初中阶段英语学习方法、特点有了初步的了解，从学校教学计划上来看，学生已完成了小初中英语学习衔接的任务。2．调查工具　　调查工具有两个：一是“英语学习基本情况的调查”；二“英语阅读理解调查”，笔者参考了“北师大外语系硕士研究生论文调查问卷”，根据本人在校期间的家教及培训班教学经验，以及本校学生的实际情况而设计。调查问卷均采用了无记名方式，旨在发现问题、研究问题。㈠表1：1．请你选出下列各因素在你英语学习中对英语水平的提高所起的作用： 很有帮助（人）比例有帮助（人）比例有点帮助比例没有帮助英语课本1629366623.7老师的讲课3157203735预习课文183328517121课后复习24422240814课堂活动1018254617312考试前复习23421629132422．你