中心投影和平行投影说课稿-梅州市曾宪梓中学-曾定能.doc

课题：《中心投影和平行投影》说课稿 授课老师：梅州市曾宪梓中学 曾定能 教材：高中数学苏教版必修二$1．1．3 说教材： 1在上一节学习空间几何体和初中学习过三视图的基础上，进一步学习三视图．准确地画出几何图形，是学生学好立体几何的前提条件之一，因此，本节是立体几何的基础知识． 2本节首先介绍中心投影和平行投影的概念，在教学中结合多媒体教学，通过举一些生活实例，让学生对投影有更直观地认识．然后学习三视图的定义，通过讲解例题来示范怎样画三视图，让学生掌握画三视图的对应规律“高平齐，长对正，宽相等”和被遮挡的轮廓线应画成虚线． 3在学习三视图的定义时，学生容易有主视图、左视图、俯视图就是分别从正面看、从左侧看、从上面看的错误观点．实际教学中，准确地理解三视图，应该是从正投影的角度出发，投射光线按一定的方向在投影面上得到的??影． 4在讲解例题过程中演示点、线、面的正投影，点的正投影容易理解，怎样得到线段的正投影？线段的正投影可以转化为线段两个端点的正投影．要理解线段的原长度和它正投影的长度之间的大小关系，可以通过以线段与投射光线所成的角度的不同分别说明． 5三视图可以用来表示空间几何体，画出观察者从不同位置观察同一个几何体，为学生在工程技术、机械制造等方面的继续学习奠定了基础． 教学目标： 1 知识与技能： （1）了解中心投影和平行投影法画空间图形． （2）柱、锥、台、球的三视图的画法． （3）简单组合体（长方体、球、圆柱、圆锥等的简易组合）的三视图的画法． （4）理解画三视图时的对应规律． （5）能识别三视图所表示的立体模型． 2 过程与方法： （1）观察、分析、感受，激发学生的学习兴趣，培养学生的美学意识． （2）实例分析，由简单图形入手分析还原方法． 3 情感态度与价值观： 引导学生从不同侧面、不同角度看问题，培养学生多角度看事物，精确描述物体属性的品质． 教学重点： 1. 柱、锥、台、球的三视图的画法． 2. 简单组合体的三视图的画法． 教学难点： 1. 画三视图时的对应规律 2. 由三视图时想象实物模型． 说教法： 学生们初中有了解过三视图，但是基本都忘了．本节课进一步强化他们对三视图的认识．在讲授新课的过程中，我改变了过去单纯靠教师授课、学生听课的教学方法，采用了教师引导、师生互动的教学形式，创造出民主、平等、和谐、宽松的学习环境．本节课采用了多媒体演示教学为主、同时也在黑板上进行一些板书的教学方式，充分引导学生思考、总结、形成知识网络． 说学法： 布置课堂练习的时候让学生先自主完成，然后互相讨论，加深理解． 说教学过程： 一、创设情景，引入新课 师：同学们有没有在生活中看过手影表演？ 生：没有，但是在电视上看过． 师：手影表演可以达到怎样的效果？ 生：就是在灯光的照射下，通过摆动两只手，在墙壁上产生影子，使影子产生不同的造型，如小鸟啊，猫啊，狗啊．．． 师：投影就是由这样的现象抽象出来的，投影是光线（投射线）通过物体，向选定的面（投影面）投射，并在该面上得到图形的方法． 二、讲解新课 如图（1），设光源为，平面为，从射出的光线交平面于，点就是点在平面上的投影．点称为投影中心，平面称为投影面，射线称为投射线． S C B α A A′ B′ C′ （1） A B C A′ B′ C′ α （2） 根据投影条件的不同，投影方法可分为中心投影和平行投影两大类： （1）中心投影：投射线交于一点的投影．如图（1），平面上的就是在平面上的中心投影． （2）平行投影：投射线互相平行的投影．如图（2），平面上的就是在平面上的平行投影．平行投影按投射方向是否正对着投影面，可分为斜投影和正投影两种．（投射方向正对着投影面实际上是投射方向垂直于投影面，属于苏教版必修二$1．2．3的内容，在这里没有必要引入线面垂直的概念．） 中心投影和平行投影的区别和联系： （1）中心投影和平行投影都是空间图形的基本画法．平行投影包括我们将要学习的三视图和斜二测画法． （2）中心投影形成的直观图能非常逼真地反映原来的物体，因此主要用于绘画领域，也常用来概括地描绘一个结构或一个产品的外观． （3）由于中心投影的投射中心、投影面和物体的相对位置改变时，直观图的大小形状亦将改变，因此工程制图或技术图样一般不采用中心投影，而采用平行投影． 师：在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图，你能说出三视图都包括哪些吗？ 生：正视图、左视图、俯视图． 师：视图是指将物体按正投影向投影面投射所得到的图形．光线自物体的前面向后投射所得的投影称为主视图或正视图，自上向下投射所得的投影称为俯视图，自左向右投射所得的投影称为左视图，用这三种视图刻画空间物体的结构，