牛牛国A班班级计划完整牛牛国A班班级计划完整版.doc

2012——2013年第二学期国际A班工作计划 一、现状分析 幼儿发展、教师发展、日常常规工作、家园共育、教育教学研究 幼儿发展 优势： （1）身体健康：教师积极组织幼儿形式丰富的户外活动，使幼儿的大肌肉得到了锻炼，幼儿的身体素质有了很大的提高。通过对幼儿安全意识的教育，使幼儿有了自我保护的意识，避免不必要的安全事故。 （2）蒙氏现象：班级教师开展了“一日生活都是教育”，将蒙氏的理念从课堂引申到一日生活当中，培养幼儿良好的秩序性。同时班级幼儿出现了大帮小的蒙氏现象，培养幼儿的合作意识。 （3）区域开展：班级内区域分为蒙氏语言、英语角、世界文化、美工区、植物角，在区域活动中幼儿不仅能自主的工作，还学会了关注周围事物，照顾班级环境。教师会根据班级幼儿发展程度，不断更新区域内的内容，满足幼儿的需求度，为幼儿提供更多的知识环境。 （4）礼仪教育：开展了班级的礼仪教育，使幼儿开始学会关爱他人，学会感恩，培养幼儿的良好道德品质。 （5）知识方面：班级将根据大组和中组幼儿发展状况制定不同程度的课程，其中包括国际班的蒙氏课程、世界文化、艺术、科学知识、纸粘土、美食课程等。在丰富班级活动的过程中，增强活动的趣味性，培养幼儿的创造力和发散思维。 不足： 部分幼儿对于自制能力较差，对于课堂上出现的新鲜事物比较容易被吸引。幼儿的专注力不够，部分幼儿容易出现注意力不够集中的现象。 班级幼儿对于数学知识的敏感度不够。部分幼儿已经开始喜欢数学知识，但是大部分幼儿还是对数学知识比较抵触。班级教师将会根据此情况，增添数学知识的趣味性，培养幼儿对数字的敏感度，提高幼儿对数学的兴趣。 部分幼儿对于食物没有节约意识，进餐过程中部分幼儿出现挑食、浪费的现象。教师需要培养幼儿对于食物营养价值的教育，水果对成长重要性的教育，促进幼儿进餐，使幼儿健康的成长。 教师发展 优势： 班级教师队伍组成形式合理，接受新理念新思想的教师和有经验教师组合，有利于班级更好的开展工作，完善班级的结构。班级教师相互配合，相互学习，在课程上、教育上???活动中，相互学习优点，帮助改正不足之处。 教师能将蒙氏理论应用于实践当中，并且将蒙氏理念从课堂之中贯穿到一日生活都是教育。 班级教师积极参加园内以及同班组的教学观摩活动，交流教育经验，相互学习。教师更加详细的书写班级计划以及教案，制定更适合本班幼儿的课程。 教师积极组织班级幼儿参加户外活动，全面锻炼幼儿的大肌肉的灵活度。加强幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护意识，避免不必要的安全事故发生，让幼儿在一个安全健康的环境中成长。 教师积极主动的完成园内安排的工作，参加园内培训，完善班级环境，扩大自身的发展空间。 不足： 教师在看展户外活动的时候，只是简单的分组组织活动，并未根据幼儿大肌肉发展水平进行实际性分组，教师需根据幼儿自身素质条件，对幼儿进行户外活动的锻炼，确保幼儿在发展的同时，开展的活动能适合幼儿自身。 班级教师队伍的专业化不够明确，缺少幼儿专业的教师指导，对音乐艺术等发面欠缺专业知识。 班级教师对于教学活动的研讨意识较弱，大部分教师只是钻研本学科的知识内容，并未组织班级教师进行集体的研讨活动，教师之间应当组织班级研讨会议，将教师们的教育思想和教育理念相互整合，不断完善教师教育理念的不足之处，使班级幼儿更好更全面的发展。 日常常规工作 优势： 教师按时开展班级的教育教学活动，减少幼儿的消极等待，丰富幼儿在园的每个时间和环节。 教师有计划有组织的开展班级的户外活动，自制户外教具，锻炼幼儿的大肌肉发展，提高幼儿的体能。并且对幼儿进行安全教育，增强幼儿的自我保护意识，远离危险，减少不必要的安全事故。 规范教师的教姿教态，以及一日工作流程，使各项工作更科学的开展。 关注幼儿的进餐环节，锻炼幼儿自己使用筷子，分餐吃饭，餐后卫生等，保证幼儿有一个良好的饮食环境，锻炼幼儿的自理能力，关注幼儿卫生。 不足： 部分幼儿午睡习惯不好，班级教师应当采取多种措施让幼儿入睡，做好家园共育工作，让家长配合教师培养幼儿午睡习惯。提高班级幼儿的入睡率，以及幼儿的睡眠质量。 部分幼儿进餐时需要教师劝饭，幼儿挑食现象时有发生，班级幼儿出现浪费粮食的现象。班级教师应当引导幼儿合理膳食，培养幼儿对于食物营养价值的认知，水果对成长的重要性，促进幼儿进餐，使幼儿健康的成长。 家园共育 优势： 班级教师主动与家长进行沟通交流幼儿问题，帮助家长解决一些育儿问题，让家长及时掌握幼儿在园的基本情况，同时也促进了幼儿的发展，使班级教师和家长为幼儿的进步共同努力。 开展家访工作，让教师更多的了解幼儿在家的基本情况，增进家长、幼儿、教师之间的关系，有利于教师更好的开展家园共育工作。 将会开展节日的家长半日亲子活动，让家长参加到幼儿的活动中来，让家长更多的了解幼儿的发展。 不足： 部分大组家长对