2次函数复习课课件.ppt

欢迎各位同仁光临指导;知识要点(1);小试牛刀;二、二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象和性质;函数 的开口方向 ， 顶点坐标是 ，对称轴是 . 当x 　 时，y随x的增大而减小. 当x 　 时，y有最　　值为 . ;三、a、b、c的符号对函数图象的影响;2.二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)与一次函数y=ax+c在同一坐标系内的大致图象是（ ）;四、二次函数解析式的三种形式;沙场亮剑;五、二次函数的应用--最大利润问题;五、二次函数的应用--最大面积问题;; 集体智慧 团队力量 历史名城开封“大梁门”门洞的轮廓是由抛物线和长方形构成。长方形的长是8m,宽是2m,门洞最高点到地面的距离是6m. ;这节课你的收获是什么？;知识网络;二次函数知识要点（2）;;2.若a+b+c=0,a?0,把抛物线y=ax2+bx+c向下平移4个单位,再向左平移5个单位所得到的新抛物线的顶点是(-2,0),则原抛物线的解析式为 .;魔兽巅峰争霸;谢谢您的指导！;四年中招试题出现的应用题类型;第一轮复习的建议;第一轮复习要“依标靠本”，按照知识系统去串教材,把各册书中的同类内容统一讲解,回顾好知识背景, 理顺知识体系,对教材内容进行归类,用好例题, 分析例题结构特征,归纳解题思路、方法,为例题的迁移做好准备。引导学生梳理知识点，把分散的各知识点归纳整理，给学生一个清晰的、完整的、有机的知识体系。 老师要抓好检查。要“题目小一点，覆盖全一点”，要让“后进生” 稳步过关。;复习时可以引导学生有意识地对复习内容进行文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化。 在几何复习中要概括出中考必备的“基本图形”，如“平行线＋角平分线＝等腰三角形”等等。 在代数复习中要引导学生找出问题中的数量“关系”，并进行关系式之间的运算，进而发现新的“关系”。;要引导学生概况出部分知识的特点，如：对“函数”学习的三个关键词“对应与定义，运动与特征，图形与方法”，对“圆”学习的四个条件反射“弦与垂径，角与弧，直径与直角，切线与垂直”。 要对每部分问题的解决方法反复提炼,使其操作化、程序化，如：方程问题的求解步骤，函数问题的解法，几何图形的分析方法。提高解题的速度和准确度。; 需要对教材中的例题、练习题、习题进行类比、总结，并进行加工改造，如：加强条件或减弱条件，延伸或扩展结论。 要解决好“规范书写”问题。 ;第二轮复习的建议;对复习问题进行归类、综合开展专题复习。 例如：①应用型问题； ②图表信息题； ③阅读理解题； ④图形运动、变式题试题； ⑤开放、归纳猜想、操作探究性试题； ⑥几何代数综合型试题。 也需要从数学思想（转化的思想，数形结合的思想，分类讨论的思想，方程的思想 ）和方法（几何变换，换元法，待定系数法，配方法）的角度设计专题。;学习数学≠做题，对典型问题的解决必须有学生自己的深入理解、分析与感悟。要坚持“启发”和“探索式”教学，引导学生借助合情推理（估计、猜测） 、代数运算和逻辑推理去探索、发现解题的思路。 数学思想、方法的运用需要老师首先示范，然后分析、总结使用的前提与方法，再者引导学生使用，最后让学生自觉使用。在整个过程中，学生的体会是关键。;怎样才能使学生能够灵活应用数学？方法是以“联系”的观点进行教学，要引导学生发现问题中和问题间的各种数量、图形关系，运用转化的思想指导解题。例如：路程和最短问题的系列化复习；与面积相关的问题。 在遇到新问题时，引导学生思考：这个题我好像见过吗？它的一部分我见过吗？过去见过的题是怎样解决的？ 要“回到过去”，“回到定义”。;要将数学思想、方法的渗透到复习的过程中去。例如：何时使用旋转的方法？怎样使用旋转？旋转的特点是什么？旋转会产生什么图形？ 对典型问题，从多角度、多侧面去分析、解决问题，发现其中的基本规律、方法，提高学生的应变能力，提高学生的答题速度和质量 。例如：代数问题中有哪几种量？哪几种关系？;对于综合题，经过分析，往往可以分解为若干个基本问题（包括基本图形），分解好了，解题的思路也就大体有了。要边读题，边画题，边思考：由此我能够发现什么？ 专题复习，需要培养学生的解题策略，例如：我要研究的××是什么？还是什么？由它我可以联想的什么？……; 专题复习，需要对思维进行反思、拓展。例如：该题的难点是什么？是如何突破的？如果交换这个问题的条件和结论，仍然成立吗？什么是结论成立的实质性条件，改变一些条件会带来什么变化？该题的本质特征是什么？;第三轮复习的建议;进行考试技巧辅导，填空、选择、计算、证明、探??题应该怎么