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PAGE 0 －PAGE 10－ 衡阳市职业教育专业建设理事长单位 申 报 材 料 衡阳技师学院 二〇一四年三月 一、汽车维修与检测专业申报了市特色专业和精品课程 1．根据岗位任职要求、参照职业标准，设置课程体系、选择教学内容 根据岗位任职要求以及职业标准，同时考虑到我国汽车产业发展的现状与职业教育的特点，贯穿“以就业为导向”的理念，遵循就业岗位群分析——技能——课程——教学计划的原则设置课程体系。着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术服务能力。课程体系体现以下基本原则： （1）以能力为本位、以职业素质为基础的全面素质培养 以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，增强学生的实操能力和应用技能，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。 （2）以企业需求为基本依据，以就业为导向 将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，以职场工作环境为基本背景，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计实践性强的教育方案。 （3）适应行业技术发展，体现教学内容的与时俱进，动态调整教学内容； 要关注信息技术的必威体育精装版发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，要求学生掌握专业领域的基础知识，熟练掌握广泛应用的主流技术和成熟技术，了解本领域新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业教学基础性与先进性的统一。 能有效设计“教、学、做”为一体的情景教学法，教学手段灵活、能有效应用现代信息技术进行模拟教学 按照“工学结合”的总体思路，以岗位技能培养为目标，确立“教、学、做”一体化的教学模式，使教师的讲、学生的学习、动手操作、实践训练、考核评价揉合为一体，贯穿于整个教学过程中。 为了有效的实施这一教学模式，我们采取了以下措施： （1）将教材内容进行整合，将讲课内容与实践内容合为一体，从内容上保证“教、学、做、”一体化的教学模式的实施。 （2）突破了传统教学方法、教学手段的束缚，充分利用实训设备、仪器，积极探索采取了仿真教学法、问题探究教学法、小组合作教学法，从方法上保证“教、学、做、训、考”一体化的教学模式的实施。通过边学边练、讲练结合等教学手段，保证“教、学、做”一体化的教学模式的实施。 （3）采取多种评价方式相结合的成绩评定方式，从激励措施上保证“教、学、做”一体化的教学模式的实施。 3．采用灵活多样的考核形式和方法 学校制定了《考试管理规定》，并进行了考试改革。理论课程考核成绩由平时成绩和结业考试成绩综合评定，各占总评成绩的50％。其中，平时成绩由作业、课堂表现、课间实习、阶段考试四部分构成；综合实习成绩实行“组长负责制”，先根据各组任务完成情况和实习成果情况各占50%的评分方法，得各组分值；各组组长根据组员在组内的作用和表现进行系数打分，最后，将各组分值乘以组内各成员的系数，得各成员的得分；毕业实习或顶岗实习成绩主要由生产单位工程师鉴定、实习报告质量综合评定。实习单位鉴定与实习报告质量各占总评成绩的50％。 4．建设省级精品课程和核心课程建设 组织专业教师，进行省级精品课程建设，目前，本专业已将《汽车检测与维修》课程建成了省级精品课程。根据工种岗位技能要求，由学校专业教师和企业维修技术人员共同构建专业技能考核标准并开发优质核心课程。按照工程建设不同阶段所需测量工作的特点，进行教学内容改革，使课程内容充分体现职业岗位的需要，建设《汽车检测与维修》、《模拟驾驶技术》等5门满足工学结合、体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程及配套教材、多媒体课件等，实现资源共享。 5．编写与专业教学改革相配套的教材 近年来，根据专业制订的教材建设规划，积极组织专业教师落实，教师根据丰富的教学经验和生产实践经验，在汽车检测与维修专业专业指导委员会的指导下，与企业密切合作，编写了与专业教学改革相配套的主教材和实训教材。自2007年至今，共编写公开出版教材13部，其中邹龙军主编的《汽车发动机机械系统检修》、《汽车底盘机械系统检修》被教育部确定为“十二.五”国家规划教材。另外，结合我院工程测量教学的特点，自编的实训指导教材12部。本专业的专业基础课和专业课现已有80%的教材采用我院教师主参编的教材，所使用的教材80%以上为统编教材。 汽车检测与维修专业师资结构 1．师资队伍知识、年龄结构合理,数量足够，能充分满足本专业教学的需要，专任教师中“双师”型教师比例与来自企业