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初一语文教案 百草园一语文教案 百草园
【教学设想】 1、这篇经典名作第一次以“成长”的角度选入课本。因此依据单元教学目标和课文训练要求,特设计三个主要环节,力求创意: 借助多种形式诵读,感知内容,体味情趣; 通过多角度品析,感受语言、习得语感; 以合作探究的方式,多层次评说,体验“成长”,感悟思想情感。 训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导,注意细节、逐层渐进、手法新颖,有助于提高教学效率。 2、对美女蛇的故事的作用、对先生的评价、中心思想的认识,都有许多不同的看法,可以不必强求一致,主要是开发学生的思维,训练他们多角度理解。【教学目标】 1、速读探究标题、朗读评说乐趣,感知文章。
2、揣摩作者遣词造句的美妙, 体味文章圆熟的表达技巧。 3、结合文本信息和学生自己体验,合作探究,感悟思想感情。
【重点难点】
三味书屋是否有乐趣,第2段美点品评,对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价。
【教学方法】
朗读、品评 ,及小组合作、探究。
【教学过程】一、导语 在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章,鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。 鲁迅:现代文学家、思想家、革命家。原姓周,名树人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。 百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,鲁迅读书的地方。 本文选自《朝花夕拾》,《朝花夕拾》,回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活,“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙,心情最苦闷的时候写成的,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,即借回忆旧时的美好事物,来排除目前的苦闷,寻一点闲静,寄一丝安慰。这组散文,正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品,因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。
二、检查生???词
确凿(záo) 菜畦(qí) 桑葚(shèn) 轻捷(jié) 油蛉(líng) 班蝥(máo) 缠络(luò) 脑髓(suǐ) 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 人迹罕至(hǎn) 攒动(cuán) 蝉蜕(tuì) 书塾(shú) 渊博(yuān) 人声鼎沸(dǐng) 宿儒(sù) 盔甲(kuī) 倜傥(tìtǎng)
三、速读,理思路,名内容 1、怎样快速理清本文思路?怎样由思路把握课文内容? 方法是: 抓文题──明确思路 寻过渡段──理清结构 扣“乐趣”──把握内容 具体分析如下:从标题看出,全文以地点为中心,按时间顺序叙写了两部分内容。1~8段写百草园的生活;9段为过渡段;10~24段写三味书屋生活。“那时却是我的乐园”点明童年的快乐和美好;全文表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 2、读1~8段,说说百草园的乐趣: ⑴ 学生读、圈、议,教师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力: “其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”一句,轻读“似乎确凿”,淡化“现在”的回忆,重读“乐园”,强化“那时的感受”。 “不必说……也不必说……单是……就……”一段,“不必说”“也不必说”轻读,这是“抑”的部分,它们所引领的部分在朗读时要语速稍缓,语调柔和,体现作者回忆时的喜爱赞叹之情,同时给读者回味遐想的余地;“单是”“短短”“无限”重读,这是作者描绘的重点,带强调意味,它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调,表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。(可以让学生逐句揣摩和练习) 美女蛇故事部分,可进行讲故事式演读,读出故事味。前半部分以叙述语气,娓娓道来,后半部分读出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事与回忆的衔接性的语言,要读出作者宽慰反讽的的叙述语调。 雪地捕鸟部分,可进行想象性诵读,想象孩子们捕鸟时的紧张等待、充满希望以及小心谨慎的情景,读出欢乐的情趣和迷恋之情。 ⑵ 根据课文内容,说说你感受到的百草园之乐。 可仿照文中句式,如: 不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物,也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。单是神秘、奇异的美女蛇传说,就有无限乐趣。 不必说泥墙根一带的自由玩耍,也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇故事。单是冬天里雪地捕鸟,就有无限乐趣。 …… 3、读10~24段,思考:百草园是乐园,是不是三味书屋就没有乐趣了呢? ⑴ 学生读、圈、议,教师重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情:
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