二年级56单元备课.doc

第五单元 单元教学目标 知识与技能 1 认识本单元生字61个，描摹和书写生字44个，积累词语69个。 2 能正确朗读本单元的7篇课文，学习提出问题，知道学会提问有助于读懂课文。 过程与方法 能结合课文内容，进行适当的说话练习。 情感态度与价值观 懂得遇到问题要勇于探索，敢于实践，对自己要有信心，对他人要有爱心。 学生情况分析： 我所任教的二 （4）班共有学生36位，其中男生18人，女生18人。经过三个学期的学习、训练后，基础知识基本上已经达到学习的目标；在口语交际方面，他们已积累了一定的语言基础，并能熟练地运用普通话和老师、同学来交流。学生对学习语文有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。本班学生大部分思维较活跃，特别是一部分男生，但也有一部分学生相对来说思维方面灵活机动性还不够。在上学期的期末测试中，大多数学生对课本上的知识掌握得比较扎实。但个别学生因接受能力和学习习惯的影响，他们也存在着很大的差异。如个别学生拼音读不准、生字默写不出来、课文背诵不流利，这对今后的语文学习带来了很大的困难，这就需要我们老师平时多关心、帮助，在课堂上多采用先进的教学理念，以提高他们的学习兴趣，督促他们养成良好的学习习惯，并在学习中灵活运用。毕竟好习惯终身受益。  课题 ： 24、 打碗碗花 教学目标： 1能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。 2能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。 3通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识 教学重点： 识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。 教学难点： 通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物尝试提问，有探究的意识 教学过程： 一、出示课题，激发兴趣。 1出示：三幅图（喇叭花 鸡冠花 打碗碗花） 图上分别是什么花？为什么起这个名字？ 2第三种花的样子很奇特,出示句子： 粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！ 自己轻声读句（2）指名读句 3这种花有一个十分有趣的名字。（出示课题）齐读课题 4根据课题质疑。 这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。 二、初读课文，整体感悟。 1自读课文，自学生字。思考：课文有哪些地方你不明白？ 2 学生交流。 （预设：“打碗碗花”生长在哪里？ 为什么把这种花叫“打碗碗花”？ 摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？） 三、细读课文，学习生字 学习第1节 1师：“打碗碗花”生长在哪里？ 2个别读第1节。 3学习生字“荒、芜、茬” 看图片理解“一茬接一茬”； 给“荒芜”找近义词。 （二）学习2-6节 过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？ 1指名分节读课文2-6节，其他小朋友一边听，一边思考。 2小组合作学习其余生字：“摘、肃、吭、忐、忑、恙” “摘”与“商”区别。 给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 书写指导：“肃” 3学习3-4节 讨论：“将信将疑”是什么意思？ 指导填空。 外婆说：“________ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是________。 分角色朗读朗读3、4节。 过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？ 5学习5-6节。 默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？ 从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？ 交流并指导朗读第6节。（在句子中理解“安然无恙”的意思） 6小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。 （三）齐读第7节。 教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。 三、复习巩固，适度拓展。 复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。 拓展阅读。 田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！” “要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠 晶莹晶莹的。 “我要我要我要！” “要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。