第二届中英婴儿观察及儿青少年心智化情绪发展培训项目通知第二届中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展培训项目通知.doc

第二届中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展培训项目 近年来，儿童、青少年的心理问题日益突出，心理健康状况不容乐观。有研究调查表明，在我国中小学生心理障碍者达21.6—32.0%，约27%的学生心理异常(包括心理障碍和心理疾病等)。许多青少年的心理问题可以追溯到学前期甚至婴儿期，对早期发展的关注迫在眉睫。 在此背景下，我们引进了“中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展培训项目”（简称中英培训），作为国内第一个与英国伦敦著名精神分析培训中心及高校的资深精神分析培训专家合作的儿童青少年精神分析取向心理治疗连续培训项目。自2012年起，第一届中英培训已成功举办了前四期。 该项目自创立受到国内外专业协会的广泛关注，现已成为国际精神分析协会中国委员推荐的应用精神分析连续培训项目，并由英国儿童心理治疗师协会（ACP bulletin, 2014年3月）快讯进行了全面介绍。 第二届“中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展培训项目”将于2015年秋季在北京举行，共计三年六期。由国家外国专家局精神分析引智示范单位、首都医科大学附属北京安定医院、中国心理卫生协会共同主办。并将继续申请中华医学会国家级继续医学教育项目，中国心理学会临床与咨询注册系统继续教育项目课程。 项目负责人为首都医科大学附属北京安定医院、首都医科大学临床心理学系杨蕴萍教授、王倩博士，项目总体策划与中方协调人为王倩博士。项目外方顾问为英国伦敦大学伯克贝克学院薇薇安·格林教授、任英国伦敦安娜?弗洛伊德中心前培训部主任、英国伦敦安娜?弗洛伊德中心及英国心理治疗学会儿童心理治疗培训督导师、及IPA 新发展组委员会主席Maria Teresa Hooke女士。 培训总目标 中英培训采用英国伦敦安娜·弗洛伊德中心传统的儿童青少年心理治疗培训授课方式，培训内容从经典与当代精神分析理论框架（当代弗洛伊德理论、克莱因理论、温尼科特的理论）， 以及近年来依恋理论、心理理论与神经科学研究进展等多学科模块的整合视角来理解婴幼儿早年心理健康与心智化发展、干扰因素与临床问题；通过精神分析系统观察与干预技术的训练，促进婴儿、儿童、青少年的情绪发展和心智化功能；通过培训能够提高治疗师在风险评估和早期干预中的专业技能，及在中国文化背景下从事儿童青少年精神分析性心理治疗的能力。 分目标介绍 项目总体将根据人类发展的正常和变异涉及到婴幼儿、儿童青少年心理发展和对心理障碍的治疗干预两大部分。 1.婴幼儿儿童青少年心理发展 促进对婴幼儿成长中的“正常”和“风险”时的专业标准、心理发展及家长-婴幼儿关系的认识，培养与婴儿-父母和幼儿-父母之间的互动相关的直接观察技能，提高风险的早期认定和风险评估的专业技能，加深和促进对治疗为基础的对依恋障碍的早期干预的认识和技能，并进行循证实践。 促进对儿童青少年各个发展（早期儿童、潜伏期、青少年、成年早期）时期正常发展现象与临床常见病理结构的理解，提高有针对性的干预技能。 2.系统回顾精神分析发展观，特别对英国三个重要精神分析流派（当代弗洛伊德理论、克莱因理论、温尼科特的理论）发展观作系统梳理，增强从特定发展视角理解相应发展成就与病理现象的能力。 3. 集中培训与婴儿观察相结合的方式 集中培训在理论授课的基础上，配合影像资料及临床案例展示（现场展示、案例材料展示）与督导讨论，能够让学员对理论课程有更清晰的印象、更直观的感受、更深刻的理解。 婴儿观察小组：婴儿观察训练的主要目的是了解婴幼儿行为的含义。学员通过观察婴幼儿与照料者之间的非语言沟通，对观察报告进行讨论可以帮助学员确立观察者的立场，更加深入细致地组织材料和应用理论。通过培训治疗师对治疗者-来访者合作创造的“当下”互动有更强的意识，对治疗者-来访者之间的关系有更深的认识，加深观察者反移情的意识，并增强容纳反移情的能力，对儿童及成人精神分析治疗师及心理动力学治疗师均有很大裨益。 教学原则 1.教学反映当前精神分析，依恋和家庭体系观念等方面的理论，临床和科研的前沿知识。 2.鼓励学生通过批判性的分析和辩论，来发展与知识和临床实践相关的、必要的观察和反思的立场。 3.培训将通过一系列的教学方法，以提高学生的参与度、加强学生个人的学习风格和理论到实践的运用，包括使用视频素材、实际案例讨论，以及会有相关的阅读清单。 课程主题概览 精神分析发展观安娜弗洛伊德学派发展观早期发展的核心概念与元素安娜弗洛伊德学派自我防御机制、常态与病态精神分析、依恋、神经心理学对婴儿心理健康贡献安娜.弗洛伊德临床诊断廓图临床诊断评估中间学派（温尼科特学派）发展观核心概念婴儿期心理健康干预中间学派（温尼科特学派）临床干预婴儿观察技术训练克莱因取向儿童发展观与特定发展困难早期儿童心