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苏教版《嫦娥奔月》苏教《嫦娥奔月》
苏教版语文第九册《嫦娥奔月》教学设计
宜兴市新芳小学 毛明亮 邮编214254
【教材简解】:
《嫦娥奔月》是一篇神话故事。讲了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事,课文意境优美,情节动人。作者通过一系列的动作描写,生动、逼真地刻画了人物形象。故事浅显易懂,妙趣横生。
【目标预设】:
1、知识目标:学会课文中的生字新词,理解词语;了解AABB和ABAB式叠词的特点,积累这两类词语。
2、能力目标:引导学生在理解课文内容的基础上,品读感悟人物形象,培养学生的理解、想象、思维、表达能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质,培养正确的价值观、人生观。激发学生对阅读民间故事的兴趣。
【重点、难点】:
通过语言的品味、朗读、感悟,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
【设计理念】:
遵循阅读教学中记叙文教学的基本原则,引领学生把握故事情节,认识人物形象,剖析人物品格;在发展语言能力的同时,训练学生的想象能力和语言感受能力,让学生在品读感悟语言文字的过程中受到高尚情操与趣味的熏陶,发展学生个性,丰富学生的精神世界。
【设计思路】:以品读故事,感悟人物形象为教学主线,层层递进,通过对语言文字的品味、朗读、感悟,引领学生由感受人物外在表现,进而走进人物内心世界,使人物形象得以丰富。具体思路设计如下:1、导入故事,激趣生情;2、初读故事,整体把握故事情节;3、再读故事,初步认识人物形象;4、三读故事,深入剖析人物品格;5、延伸故事,升华人物形象。
【教学过程】:
一、导入故事,激趣生情。
1、导入:本单元我们通过学习三则成语故事,明白了故事中包含的深刻道理,通过“推敲”的故事,感受到了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。故事富有情趣,故事让人明理。正所谓“小故事,大道理”。今天,老师又为同学们带来了一则故事,它能给我们带来哪些启迪呢?揭题:嫦娥奔月
2、齐读课题。正音:“奔”(bèn);这是一则神话故事,故事情节动人,妙趣横生。
【设计意图】:本单元的主题是“故事集锦”,为了契合单元主题,通过回顾所学故事导入新课,旨在把单元课文前后串联,形成一个完整的体系,让学生沉浸在故事的氛围之中,从而激发起学故事的情趣。
二、初读故事,整体把握故事情节。
1、自由读课文,读准字音,读通课文;
2、借助课题说说课文主要讲了一个怎样的故事?
(引导学生从人物和故事内容两方面来概括提炼。)
预设:课文主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药升天成仙的故事。
3、依循故事的发展顺序把握故事情节。
(引导学生把整篇文章分成“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个小故事。)
【设计意图】:此环节关注了学生对文本的整体感悟,重在培养学生整体感悟故事内容,学会把课文读薄的能力。语文课堂要坚持把这项基本技能的训练真正落到实处,长此以往,学生的语文素养才能得到提升。
三、再读故事,初步认识人物形象。
1、说说故事中一共讲了几个人物?他们分别是什么关系?(后羿、逢蒙、嫦娥)
2、从课文中分别找出一个词来概括这三个人的特点。(后羿:力大无比;逢蒙:奸诈贪婪;嫦娥:美丽善良。)
【设计意图】:人物是故事的要素,体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在,也是培养学生阅读能力的重要抓手。由此入手,把握住了文本的主旨,避免了琐碎的分析讲解,使得课堂教学思路清晰,重点突出。
四、三读故事,深入剖析人物品格。
1、探因。
后羿为什么要射日?嫦娥为什么要奔月?
(后羿:他决心为老百姓解除这个痛苦。嫦娥:为了不让逢蒙把仙药弄到手,去害更多的人。)
2、寻形。
⑴品读后羿的英风豪气。
●抓行为:“后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。”(引导学生抓住“登上、运足、拉满、射下”等一系列动词感悟后羿不畏艰险、不遗余力的神勇形象。)
●悟语言:他对天上最后一个太阳说:“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福!”(引导学生朗读感悟后羿为民造福的品格。)
⑵品析嫦娥的机智善良。
●析表现:句一:于是,她便机智地与逢蒙周旋。句二:眼看就要搜到百宝匣了嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。
引导咬文嚼字:“周旋”是什么意思?想象一下嫦娥会怎样周旋?从“一口吞了下去”你体会到了什么?
●抓对比:逢蒙的表现起到了对比映衬的作用,逢蒙的奸诈凶狠更加衬托了嫦娥的善良机智。
分角色表现逢蒙搜药、嫦娥吞药的情景。
【设计意图】:三个人物,性格鲜明,形象迥异。必须让学生走进文本,通过具体的语言文字,去触摸人物,感受他们的气息,让故事中的人物走进学生的心灵,从而产生强烈的共鸣,使得故事中的人物形象逐渐在学生脑海中丰满起来。
3、悟情。
⑴利用插图,感悟嫦娥奔月
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