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观美国中小学课堂实录有感 美国中小学语言教育有三个特点：一、重视综合素质的提高，不仅是听说读写的能力。二、注重学生参与，调动积极性。三、注重营造一个宽松自由的语言教学环境。 而在此视频中，这三个特点均有所体现，在视频的最开始，孩子们都是欢快的跑到学校，这种现象很少会在中国的小学校门见到，中国的大多数孩子都是父母亲自送到学校门口，看着他们进去，而自己去的孩子，在公交车上，则是嘴里吃的早餐，然后睡眼惺忪的，也有很多孩子是半强迫半奖励的送到学校，我记得我小时候就有一次，因为起晚了，不想去学校，我妈强迫着硬是把我送到学校，而当时的我是大哭大喊的。从这一点就在一定程度上可以反映美国小学生的上学积极性。有效学习的内部条件其中之一是学习者应当具有主动加工的心理倾向，也就是说学习者要有主动学习的倾向，即是学习者主动进行学习，学习者在学习的过程中有积极性。美国的中小学教育是很重视学生对于学习的积极性。 随着进入学校教室，看到外面整整齐齐的摆放着孩子们的衣服、鞋子等物品，然后再课堂期间有看到一个小女生的桌子里，书的摆放并不是很整齐，说明美国老师注重大家对于公共区域的物品摆放，但对于孩子自己的东西，并不强迫必须要十分整齐，对于孩子来说，是真正天性的解放，并不需要按着老师的要求做着自己不喜欢的事。还有教室门口的教室的牌子，是自己手写的非常人性化，不是千篇一律的，不是死板的，不像中国教室的，全都是几几班，丝毫代表不了每个班的特色。 中国学生的教室也是两个黑板，但和美国的两个黑板的作用不一样，中国的前面的用来上课，后面的用来办黑板报，美国的两个都用来上课，有两片区域分开教学，前面的比较正式，孩子们都坐在桌子跟前，桌子摆放很适合孩子进行小组学习讨论，而后面的则比较随意，大家坐在地毯上，沙发上，听老师讲。而且教室显得不拥挤，孩子们有充足的空间来走，交谈。中国课堂大多是一个教室满满都是人，整整齐齐的桌椅，整整齐齐的脑袋，每个人的活动区域就只有小小的一片，一堂课要求孩子们认真听课，坐姿要按照老师的来，就连怎样举手都有要求，完全限制了孩子们自己的天性，把小孩子看做大人，我比较喜欢的是把孩子就看做孩子，按照孩子的眼光来教授知识，站在孩子的立场，而中国课堂是以教师为主，全都是按着老师的要求来，体现了老师唯我独尊的感觉，孩子们都是附和老师，而美国孩子，是老师低下头，弯下腰来听你的想法，观察你对于课堂的表现，这真正是很大的区别。学生和老师的地位的不同，体现了以学生为中心，为主体的教学。 美国课堂，孩子虽然不多，但是却有两个老师，一个是老师，一个是助教，而助教有一个行为，就是在一个孩子的书包快要倒的时候，助教过来扶着书包，给孩子指了一个地方，让孩子自己去放过去，而不是代劳，充分让孩子自己来做自己的事。助教的作用很大，在后面有帮助孩子们看作业，还有根据学生的个别差异来分别指导。还有自由选择午餐，体现了孩子们自己作为一个个体享得的权利，孩子们个性的发展，非常的人性化，而且在营养上，安全上都很有保障。中国的午餐，如果是学校的话，那就是食堂的大锅饭，就连现在大学生身上都是这样，食堂的大锅饭，万一原料有问题，引起食物中毒，那就是一大片一大片的，如果是孩子，那么小的身体，如果这么一下子，后果不堪设想。学生的年龄特征、个别差异和个性差异是学习的基础，在饮食上，在着装上，在发型上，在教室桌子的摆放上都有体现，正是因为有了不同的差异，所以孩子们的学习才有了参差不齐，才会出现学习过程中的先后顺序，习得的内容的多少不同，差异是必不可少的，所以中国的老师不能要求所有的孩子都能达到老师的期许，不可能门门功课满分，这是不太现实的，还有一点就是家长不能太在乎成绩，不能说考双百就有奖励啊，考太差回来就是家法伺候，还有我觉得在学生的成长过程中，之所以孩子会特别重视成绩，特别重视考试，出现考试成绩太差，则心情不好，还有甚者承受不了打击，选择跳楼的，这和家长有很大关系，和老师输入的成绩特别重要也有一定的关系。 美国的爱国主义渗透和德育的教育，是和其他之类的教育是在一起的，比中国好很多，在九点钟，广播上就会带着孩子们进行宣誓，而在课堂上，也有团结友爱，合作精神的渗透，而不像中国所有的东西感觉是单另的，比如思想品德课，我小学就上过，还记得那时候教这个课的老师不多，我的思想就是班主任语文老师教的，她教这个完全是当做语文课文的，划出生字词，然后读课文就完了，感觉好多品质还是没有很好的养成。所有会有很多小孩子从小就有好多的毛病，自私啊，小心眼等等之类的。当然品德的教育和家长有一定的关系，家长的言传身教也是极其重要的。 还有美国孩子们的作业本确实吓到我了，竟然这么乱，如果这是中国孩子的作业本，估计老师会很严重的批评这个孩子吧，记得我小时候因为字写的不好看，在小学被老师打过，在初中被老师说过，在高中被老师罚过重新抄语文考卷（