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PAGE  PAGE 7 课堂教学中需要厘清的几大要素 宜昌市西陵区教研室 李圣荣 【摘要】“促进教师专业发展，提高教师职业素质”是“课内比教学”活动的最终目标，要实现这一目标，需要厘清“课内比教学”中的几大要素，主要包括准确制定三维教学目标、整合教学内容、科学设计课堂结构、优化教学过程、精选教学方法、恰当地指导学生学法及提升教师专业素养。 【关键词】课内比教学 厘清 要素 自从“课内比教学、课外访万家”活动在全省范围启动以来，各地“比、访”活动如火如荼般地开展。为了使各种形式的“练兵”、“比武”活动能真正实现“促进教师专业发展，提高教师职业素质”这一活动目标，笔者认为， 在“课内比教学”中需要厘清几大要素。现结合前一段阶段教研工作的实践略谈以下几点，供教学教研工作者参考。 一、如何制定并达成教??目标 教学目标是教学的出发点和最终归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课优劣的主要尺度。新课程教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度组成的，体现了“以学生发展为本”的价值追求。 制定三维教学目标，要做到“准确”认知、明确地表达。在知识与技能目标方面，要明确提出本节课教学生“学什么”和“学会什么”的基本要求，哪些知识与技能是要学生学习和掌握的；在过程与方法目标方面，要明确提出本节课采用什么方法，经过什么过程，教学生“怎么学”和 “怎么学会”的知识与技能。通过设计教学活动，让更多的学生在自主、合作、探究的学习活动中畅所欲言、发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，让学生在过程中获得知识，掌握技能。在情感态度与价值观目标方面，要明确提出本节课设计什么样的教学活动，在这些教学活动中，通过教师的示范来言传身教，让学生主动尝试、选择、参与、体验，在活动中培养学生个性化的学习态度、高尚的道德情操，逐步形成正确的价值观和积极的人生态度。 二、如何整合教学内容 教材是课程标准的一次再创造、再组织，是帮助教师达到教学要求的辅助材料。教学内容是课程标准的具体化，是完成教学任务、实现教学目标的主要载体。应对教学内容进行充分整合，正确处理好教学内容与课标、教学目标、教学对象（学生）及知识体系之间的关系。 教师先要理解、领会本节课的教学内容，再进行优化整合。整合时要以课标和教学目标为依据突出重、难点，抓住关键点，还要关注方法、应用、探究等方面的教学内容，形成一个有主有次、前后有序、张弛有度的知识结构。 教学内容要符合学生的认知规律，贴近学生生活实际。教师根据学生的认知水平、心理特征和学习规律对教材进行处理；根据新旧知识的联系，从学生已有的知识基础出发处理教学内容；将新授知识转化为学生感兴趣的问题，激发学生主动参与的积极性和主动性；从学生的生活经验、社会生活和与学生生活密切相关的日常生活中寻找课程资源，尽可能拉近教学内容与必威体育精装版生活的距离，贴近学生生活实际，着眼于学生的发展需求，把理念观点等抽象的阐述寓于社会生活的主题之中。 整合中要通盘考虑，并使内容详略得当。教师应把握教材的编写意图、教材知识体系、本节课教学内容在教材中所处的地位与价值等，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，把新旧知识联系起来。要根据教学内容的轻、重程度对知识进行归纳分类、适当增减，同时要根据学生掌握新旧知识的情况，做到详略得当、以点带面，提高教学的效力。 三、如何科学设计课堂结构 课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。教师要力求使课堂结构严谨、主线清晰、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中。合理的课堂结构为实现高效打下了基础结构。以下以小学英语课堂结构为例，对各环节设计要求及时间略作说明。 1. 开课求新（2分钟）。“良好的开端是成功的一半”。教师导入新课时要新奇有趣，有智慧，创设的情境紧扣教学内容，能一下吸引学生的注意力，激发学生对新知识的浓厚兴趣和主动探究的欲望，使学生很快进入学习新知识状态。 2. 新授求实 (20分钟)。没有大量的知识输入，就不可能有知识输出。教师在学生注意力集中、兴奋度高、兴趣正浓时，进一步调动学生动脑、动手、动口的积极性，突出重点，突破难点，抓住关键，扎扎实实、实实在在教给学生新的知识，实现学生认知结构的同化和顺应，构建新的知识结构。 3. 操练求活（5分钟）。“没有到位的模仿创新意味着错误”。教师创设生动有趣的口头操练情境，设计的操练形式丰富多彩；操练的内容从易到难；操练的程序先整班，后小组，再个人等，让学生将所学的知识灵活运用，达到与人交流的目的。 4. 巩固求牢（5分钟）。在口头操练的基础上，坚持笔头巩固，教师设计不同层次的笔头练习，指导学生做好练习。同时，教师要注意培养学生做作业时的书写、答题格式、整洁等良好习惯，将知识转为能力。 当然，课堂结构不是一