课程体系构建分析报告7程体系构建分析报告7.doc

PAGE  PAGE 7 课程体系构建分析报告 在新课程改革过程中，生物与生态工程学院一开始就意识到课程实施及其评价的重要性，并在改革之前就成立的“新课程实施与实施过程评价”项目组，通过问卷调查和座谈等形式，从分析调查资料、剖析专业课程和能力着手，从园林技术专业人才岗位需求出发，围绕着园林专业素质结构和能力这一主题，探讨高职园林专业人才岗位所需求的课程体系和知识结构，提出高职园林技术专业人才岗位需求与知识结构能力素质结构的模式。为高职园林技术专业职业岗位定位、教学计划修订、核心课程确定和职业能力开发提供科学依据，从而促进高职园林技术专业更适合市场的需求和健康地发展。 一、调查方法 调查采用问卷和座谈等形式，调查对象分为两部分，一部分是园林技术专业学生（包括离校毕业生和在校学生），另一部分是园林技术专???面对的招聘用人单位 二、调查结果与分析 (一)高职园林技术专业学生问卷调查结果的直观分析 1.57.3%的学生是由于专业就业前景不错及自己爱好的原因选择园林技术专业，35%的学生是听从别人建议选择，从侧面表明专业前景不错 2.学生比较喜欢的专业课程占40%以上的依次为：“园林绿地规划设计”（53%）、“园林树木、园林花卉”（45.3%）、“园林工程施工与预算”和“园林艺术、插花艺术”（均为43.6%）、“计算机辅助设计”（41.9%）。认为最有利于就业的课程依次是：“计算机辅助设计”（58.1%）、“园林绿地规划设计”（53.8%）、“园林树木、园林花卉”（51.3%）、此外还有“园林工程施工与预算”（43.6%）。但是学生对专业课程设置不是很满意，72.6%认为设置一般，15.4%认为设置不太满意，这就要求我们学校对专业课程应按照职业教育的特点和需要进行合理设置。 3.学生认为现在市场对高职园林技术人才需求比较大的占29.1%、不清楚的占34.2%、比较小的占36.8%。72.6%的学生参加过招聘，认为就业前景一般和有信心的共占88.9%。在择业方面，39.3%的学生是通过专业招聘会或网上招聘方式，35%的学生是直接与单位联系 4.学生最感兴趣的就业方向依次是：“园林规划设计”（61.5%）、“绿化管理行政部门”（43.6%）、“园林绿化施工”（38.5%）、“公园、风景区、旅游区” （28.2%）、 “工矿企业、学校医院等事业单位绿化部门”（20.5%）、“花卉市场和花店”（19.7%）、“花卉苗木生产”（17.7%）、“园林绿化养护”（17.1%），从而表明大部分学生还是热爱自己所学的专业，喜欢从事与所学专业有关的工作 5.认为用人单位看重自己的能力依次是：“专门职业能力”（53%）、“协调与应变能力”（51.3%）、“分析与解决问题的能力”（50.4%）、“思维与创新能力”（48.7%）、“团队合作能力”（47%）、“应用学科能力”（35%）、“基础学科能力”（19.7%） 6.即将毕业的学生所期望的工资收入最多为1000～2000元（43.6%），其次为2000～3000元（24.8%）。已毕业学生目前的薪酬水平在1000元以下为49.6%，1000～1500元的为18.8%。这说明学生基本上对用人单位的需求比较了解，对工资的期望值比较客观，但往往还是高于实际收入 (二)高职园林技术课程体系构建问卷调查结果的直观分析 1.用人单位中，80%来自园林绿化、设计、苗木等公司企业，这一部分群体是高职园林技术专业毕业生主要就业渠道，83.5%的用人单位有高职园林技术人才。用人单位的招聘形式还是以社会招聘为主要方式，占63.5%，其次是直接面对院校招聘，占42.4%。由此看出，我们一方面要积极组织学生参加社会招聘，另一方面要将校内的招聘会办好，在一定程度上可以拓宽高职园林技术专业的就业面，缓减就业压力 2.用人单位对高职园林技术人员的能力评价为一般的占48.2%，认为其能力较强的占47.1%，因此在园林职业教育方面应注重提高学生的能力，课程结构体系应突出能力本位 3.20%的用人单位对高职园林技术专业设置很了解，58.8%的单位一般了解，9.4%的单位不太了解，其表明用人单位对学校专业的设置比较关注，并要求开设一些专业技能实践操作以及管理等方面的课程，因此课程设置应更加合理 4.用人单位注重高职园林技术人才的能力依次为：“专门职业技术能力”（70.6%）、“团队合作能力”（65.9）、“思维与创新能力”（63.5%）、“分析与解决问题能力”（62.4%）、“应用学科能力”（48.2%）、“协调与应变能力”（43.5%）、“基础学科能力”（29.4%）。他们认为本专业课程的重要性依次为：“园林绿地规划设计”（68.2%）、“园林树木、园林花卉”（64.7%）、“园林工程施工与预算”（54.1%）、“园林植物病虫害