面具设计制作 教案01具设计制作 教案01.doc

课 题:面具设计制作 课 时: 40分钟 课 型: 单一课 授课对象: 初一上学期学生 教材分析: 本课的设置，注重创设美术文化情景，引导学生关注人类社会文化发展中面具的由来及演变，让学生在学会制作面具的过程中，了解面具艺术的特点及不同国家、地域、民族寄予面具的意趣与理想。本课的面具设计制作，利用学生简便易找、便于制作的材料，将纸浮雕等技法运用到制作中，发挥想象，巧妙利用，设计制作出展现自己审美意趣的面具作品，体验成功的快乐。 教学目标： 了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉；培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。 教学重点：了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。 教学难点：让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。 教学方法： 1、直观交流法 2、自主探究法 3、启发引导法。 教具准备: 多媒体课件，自己准备的面具，备用材料。 学具准备：油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。 教学过程： 时间 环节教师行为 学生行为 （预想）教学手段设计意图组织教学1-5 分钟认真点名，检查同学课前学具是否准备齐全。1、认真答到。 2、拿出之前准备的学具。 检查同学的学具是否准备好。通过检查学生学具的准备，确保课程的顺利进行。引入新课 2-5分钟 1、戴上之前准备的面具，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 2、提问学生对面具的了解。 3、请举例说明见过哪些面具？ 1、对课题产生直观的视觉映像，对课题产生兴趣。 2、回想自己对面具的了解。 3、回答老师的提问，并举出自己知道的列子。 给学生直观的视觉冲击。在思考与回答的过程中导出正文。 通过自己戴上面具引起学生的关注与兴趣。提问调动学生积极性，并让学生对制作面具???生兴趣 。讲授新课15-25分钟　我国的面具艺术：　　1.面具的由来：达到驱鬼逐疫的目的。　　2.面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，作为一种古老的艺术品，它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格，并延续至今。　　3.面具制作所用的材料，大多数采用木头、石、布、瓷、皮、龟甲、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃钢等。　　4. 中国传统的面具艺术以其功能来区分，包括跳神面具、节祭面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等 。　（播放多媒体课件） 国外的面具艺术：　　1.先欣赏一段“假面舞”表演。　　2.欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。　　世界上不少国家都有狂欢节。这个节日起源于中世纪。该节日曾与复活节有密切关系。复活节前有一个为期40天的大斋期，斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天遭难的耶稣，于是在斋期开始的前3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说。如今传统的狂欢活动保留了下来，成为人们对幸福和自由向往的重要节日。　　威尼斯狂欢节最大特点是它的面具，其次是它华丽服饰，这一传统追述到1700年前，权贵和穷人可以通过面具融合在一起，他们互相尊敬地打着招呼，在面具的后面，社会差异暂时被消除。　　3.非洲面具：有着悠久的历史和传统，最大的特点是它的多样性。木头、植物、陶土、金属、皮毛、贝壳、玉石等材料综合运用制作而成。洗练的手法和荒诞的造型结构传达某种神秘的信息。　认真听讲。 对面具有了相对详细的了解。 通过欣赏版各国的面具对面具有了相对比较全面的印象如：造型、色彩等各个方面的了解。 通过对面具的介绍让学生对面具这个物品有了进一步的了解。从老师播放的资料里面找到自己喜欢的一类面具。并有一定的设计构思。吸引学生的注意力。思考和了解面具的相关知识点与信息。对后面设计面具有一个全面的参考文献。课堂练习 5-15分钟制作属于你自己的面具 ????老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。1、立体面具的成型（用剪刀在头顶、下巴等部分剪开，然后稍微挤压一下，再粘贴）。2、就脸型特点勾画纹样，添加装饰（同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物）。3、面具的色彩尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光（上色要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）。要求同学按小小组来制作面具。1、认真看老师示范。 2、通过老师所教的方