高一历史小论文高一历史论文.doc

如何让高一历史教学效果更好 漳县一中 韩茹 内容摘要：在新课改下，为了学生在课堂教学过程中能有较大的收获，提高学生的学习兴趣显得至关重要，这需要在每一个教学环节中都要巧设情景，达到提高学习效率。 关键字：兴趣 主动性 效果 现今在新课改下，人教版的历史教材有三个必修模块，高一就涉及两个模块，必修一，必修二。高一历史教学显得尤为重要。那么，我们如何更有效地进行教学，让学生从中得到乐趣和收获呢，这正是本文要解决的问题。 一、增强学生对历史学科的兴趣 历史学科是一门知识性、趣味性很强的学科，其他学科无法代替。教师在讲课前应该谈历史学科的作用。注意切忌死搬硬套，可以讲述与本学科有关的典型事例，这些事例应具有很强的教育效果，能震撼学生的心灵。如，教师可以讲埃及金字塔的来历、奇特现象，以及现在仍有许多悬而未决的问题。这样既能使学生产生浓厚的兴趣又增强了学生学习使命感。另外，可把学习内容和当今的社会形势、时事紧密结合起来，如还没有解决的台湾问题。加强历史教育，可使青少年了解台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，并为祖国统一大业的早日实现而努力奋斗。既使学生感到学习历史有用，也能增加学生学习历史的兴趣和信心。 二、深入了解学生的学习现状，授之以渔 在正式讲课之前，教师最好进行一次深入调查，了解学生学习历史学科的基础、兴趣、方法和他们心目中最好的老师。调查可采取多种方式，如，座谈、问卷调查等。这样，教师在授课前就已经了解了学生基本情况，而且，这样做还能增进师生感情。然后，教师应做相应的准备工作。我认为，此时，学生最想了解的是如何尽快的适应高中的学习生活了。因此教师应急学生之所急，在最短时间内教给学生高中学习应掌握的基本方法。例如，教会学生在学习中把握历史线索，学生普遍感到困惑的问题之一是历史人物、历史事件繁多，弄不清来龙去脉，像一团乱麻，理不出头绪。因此，教会学生把握历史线索是教学生会学习历史的第一要务。如，民族资本主义工业产生、发展的基本情况，让学生认识到民族工业在近代发展的艰难性，增强学生为实现民族振兴奋发努力的雄心壮志。 三、运用有效的教学方法指导学生 “教无定法”，教师应根据学生的情况采取最有效的教学方法。现在，学生不愿再接受那种“填鸭式”、满堂灌的授课方法。因为高中学生的思维已从形象思维阶段进入抽象逻辑思维阶段，具有一定的思维独立性、深刻性和批判性。他们不象初中生那样，只是关注直接结果，而是既要知其然，又要知其所以然。在高中历史教学中，要根据这一特点变是什么为为什么，从抓住疑点入手，引导学生积极思考，在释疑解惑中获得求知的乐趣。因此，课堂上应采用师生互动，探究式的教学方法,具体体现为以下几个方面: 一、根据学生好奇心比较强的特点，教师导入新课时以疑导入，设置疑点，制造悬念。这样能有效的集中学生的注意力，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。如讲帝国主义瓜分中国的狂潮一课时，首先出示《时局图》，问学生图上画的是些什么？接着，教师指出是鬼，一个鬼字，既揭示了帝国主义是吸血的魔鬼的本质，又使学生产生为何是鬼的想法，对新课产生浓厚的兴趣，增强其求知欲。又如在讲七·七事变和第二次国共合作的实现一目时，首先提出问题：八·一三事变后，为什么蒋介石政府的对日政策发生很大的改变，从绝对不抵抗、攘外必先安内转而抗战呢？然后，引导学生从中共的积极推动、全国人民的强烈要求、英美在华利益和蒋介石政权受到严重威胁等方面分析其原因，得到符合实际的结论。 二、讲中设疑、质疑。平铺直叙的教学，会抑制学生思维的积极性，扼杀学习兴趣。因此，在教学中要注意一边提出问题，一边启发诱导。如讲义和团运动时，提出疑问为什么清政府对义和团运动态度会不断发生变化？ 讲中华民国成立时时，启发学生思考：孙中山为什么承认清政府与西方列强签订的一系列不平等条约呢？等等。这样，教师不断设置疑云，使学生思维处于兴奋状态，激发了课堂情趣，在教师的引导下，通过联系分析，获取正确而深刻的认识。在教学过程中，我要求学生以马克思怀疑一切的学习为榜样，不唯书，不唯师，勇于提出与课本、教师不同的看法和意见，展开讨论，使学生产生探索的兴趣、使学生知识经验不断丰富，使知识结构渐趋完善，注意要营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习、独立思考，为学生的禀赋和潜力，创造一个宽松的环境，尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。 三、注意板书的直观、形象化。板书是直观、形象、无声的教学语言，是传授知识的重要渠道和载体，它和教师语言属于教学过程中最常用的不可或缺的方法手段。借助于数码、符号、简短的词句，设计和使用图表式板书（如表解式、图示式、线索式、对称式、方位式等），能将科学知识