高一政治高效课堂高一政高效课堂.doc

构建高中政治高效课堂 高一政治备课组 当前，高中思想政治在新课改的指引下面临新的挑战。长期以来，政治课教学采用传统的应试教育模式，教师说听，学生听写，教师成了课堂教学的主宰，学生则是被动接受，严重打击了学生学习政治的积极性，课堂效率低下；此外，政治学科本来抽象性，理论性强的学科特点，要求我们在教学中，学校、老师和学生必须紧密结合学科特点，提高政治学科的课堂效率。 （一）高中政治课堂教学存在的问题 1、教师教学观念转变不到位，甚至部分老师没有转变。 随着素质教育的发展，新课改理念的贯彻，现在的教育为我们提出了更高地要求，要求我们的教育是一切为了学生发展，这个目标要求我们各个方面都要转变观念，学校要转变管理理念，老师要转变教学艺术，学生要转变学习方法；同时，也需要家长，社会各界的支持和理解。而作为教学活动的核心组织者——教师，我们教学理念的转变至关重要，应该实现“以教为本”向“以学为本”的转变。但是我们现行高中教育最终以高考为目的，学校、家长、社会都非常重视学生的考试成绩，而学生的现状是整体素质偏低，学习基础较差，学习自觉性极低；同时，边远山区生存压力大、家庭对教育的重视程度不高，许多家长对教育的理解比较狭隘，这样的家庭环境也使得学生从小学习热情不高，懒惰意识比较强。这些客观因素使得我们大部分教师在贯彻新课改的过程中有心无力，理论上、思想上慢慢地接受，理解新课改，但是在实际的教学实践中却有不敢于去尝试。因此，最后就形成了“新理念，老教法”的教育现状。 2、师生关系有待改善，师生交流较少，课堂互动流于形式。 随着教育的发展，不仅在教学理念、教学方法上需要转变，同时在对待师生关系上也要求我们建立新型的师生关系。转变传统的教师在“上”学生在“下”的的关系，现在注重师生间的平等教学思想，老师与学生之间消除代沟，加强互动交流，这个互动交流不仅体现在课堂中，更加注重在课后老师从学习、生活等方面对学生进行教育和关爱。另外体现在课堂师生互动上，许多老师一讲到互动，就片面的??为是教师提几个问题，学生形式化的回答几个问题这就是互动，而在下课后没有任何的交流和沟通，师生关系疏远。 课堂互动形式化另一方面体现在课堂探究式互动中，课前准备不足，导致在课堂互动中表面上开展分组、学生探究合作，而没有认真思考课堂教学的目的和学生学习的效果，而且在表面的课堂合作中，尽管活跃的课堂气氛，提高了学生的积极性，但是实际上由于学生约束能力有限，加上教师督促引导不到位，很多学生将讨论变成说闲话，导致课堂效率低，没有达到教学效果。 3、课堂高效存在的另一个重要问题是：学校教育教学资源利用率较低，没有抓住高效的重点问题。 我们要想使有限的课堂更加有效，甚至高效，就是让我们思考如何合理有效地分配安排课堂的45分钟？以政治学科而言，政治学科自身理论性较强，内容枯燥乏味，实效性强，贴近生活，这就要求我们在教学过程中能紧密联系生活，从生活入手，从身边具体的事情入手，来调动学生学习的兴趣爱好，能够充分利用网络资源，公共资源，采用现代化教学方式。而实际教学中，我们的教师各自备课，备课资源没有共享，教师在课堂前关于备课内容，讲课方式等方面很少进行交流，各自为战，导致备课效率低下，质量比较差，而单单备课环节占用了教师大量的课余时间，加上作业量大，这些方面使得部分老师焦头烂额，筋疲力尽，很少有时间深究课堂，深挖教材，深入了解学生。同时，现代化教学设备，教学资源短缺，使得许多老师的教学设想无法实施。 还有对高效课堂理解片面，没有抓住高效的重点。大部分人把高效课堂的落脚点放在课堂上，而我认为要想是我们的课堂真正高效，重点是在课前做大量的准备工作，课前准备主要从教师和学生两个方面，教师在课前深挖教材，研究教学方法，还有了解学生基础，给学生布置明确的预习任务，不能笼统的较学生去预习。而学生在课前根据预习任务认真扎实的做好预习，是预习有效果而不是流于形式。而课后作业量过大，课后复习很少，流于形式化，作业量大但效果并明显，注重数量而没有质量。 这样的教育现状，结合政治学科特点以及我们学校的实际情况，我们应该如何做到有效课堂，实现高效课堂呢？ 课堂上 教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，课堂教学的效果最终体现在学生身上，我们要改变传统的“注入式 ”教学模式，在教学中注重创设丰富的教学情境。呈现学生的课堂需求，使其自觉、积极的学习知识和思考问题，我们不仅要关注学生的基础知识掌握，更要在课堂中以幽默的风趣，富有感染力的语言及实例激发学生的学习兴趣，培养他们学习的信心。 建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，要求教师主观上积极努力，做生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习，