卢沟桥烽火教学设计(格式)卢沟桥烽火教学设计(表格式).doc

5、卢沟桥烽火 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。 教学重点、难点： 课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。 教学时间：两课时。 第一课时学生活动预案教师导学预案【学习目标】： 　1、导入新课，质疑问难。 　2、检查预习情况 　3、初读课文，理清课文条理。 　4、指导学生书写词语。 活动一：初读感知，读通词句。 1、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？带着问题读课文。 2、学生自学课文，学习生字新词 读词语??质疑。 活动二：再读课文，理清脉络? 1、分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。? 2、交流画出的词语 3、练习有感情朗读。 活动三： 1、思考：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？ 2、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。 3、交流。 一、导入新课。 1．今天我们一起来学习第5课《卢沟桥烽火》。看老师写课题：卢沟桥烽火。 （1）“烽”是本课的一个生字（红笔写 “烽火”），烽火是什么意思？ （2）对于“烽火”这个词，你知道哪些与之相关的诗句或故事吗？ 2.那关于卢沟桥，同学们对它有了哪些了解呢？指名说。 二、检查预习： （一）读准字音 1.指名读第一自然段。 读多音字。 2. 同学互读互查课文二到五自然段。 3. 指名读六到八段。 4. 齐读课文的最后一个自然段。 如火如荼，点字音“荼”。 （二）教学词语 1．出示词语。 气势汹汹 人仰马翻 猝不及防 哭爹喊娘 抱头鼠窜 严词拒绝 暂时退守 同仇敌忾 奋起还击 两面夹击 2.理解“同仇敌忾”，复习解词方法。 3．读词，品味词语的感情色彩。 二、整体感知课文内容，了解文章叙述顺序。 1.再读课文，小组交流课文主要内容。 2.课文主要叙述的是哪件事情呢？哪几个自然是写卢沟桥事变的经过的呢？浏览课文，找一找。（板书：经过） 3.在写卢沟桥事变的经过中，作者又是按照什么顺序来写的呢？ 4.找到在写卢沟桥事变经过的前后还有两个表示时间的词语。 5.那由此可见，本文是按照什么顺序来叙述的？（板书：时间） 三、学习第一自然段 1.词语中感受到日寇的侵略行径和狼子野心。 预设：（侵占 蚕食 妄图 魔爪） 2.从三个时态体会日军蓄谋已久。 3.日本帝国主义为什么会选择在卢沟桥打响全面侵华战争的第一枪呢？继续读第一自然段的第二句话，你会找到一个关键词。 4. 咽喉要道（板书：咽喉要道） 教学生字“喉”，理解意思。 5.“要道”已经能说明重要性了，为什么要加上“咽喉”？ 6.通过地图，感受卢沟桥之重要。 7.卢沟桥就是通往平津的咽喉要道，日寇妄图侵略全中国，就必须夺下卢沟桥，其实这也就是日寇发动卢沟桥事变的原因。 8.体会课题中“烽火”发出的警报。（全面侵华） 9.再读读这个句子，感受卢沟桥的重要战略地位。 四、学习课文6－8自然段 引读课文，了解卢沟桥事变造成的影响。 五、学习第9自然段 1. “如火如荼”什么意思？“荼”是茅草的白花。联系第八自然段，再品“如火如荼”。 2. 行动起来的远不止书上所例举的这些，你还能想到哪些人的抗战举动呢？看图片，和你的同伴交流交流。 3. 所以课文这样说：（课件末段）一起读！ 4. 这也是卢沟桥事变的历史意义！（板书：意义） 5. 现在再来看课题，这卢沟桥的烽火只是在向我们中国人拉响警报吗？ 6.满怀着激情，再读最后一个自然段。 7.这烽火的双重警报也让我们读出了作者取题之妙啊，再读课题！ 六、理清课文脉络。 1.刚刚老师和同学们一起又读了课文，了解了卢沟桥事变的起因、经过、影响和意义，这又是按照什么顺序来叙述的呢？ （板书：事情发展） 2.是的，本文是按照时间的先后和事情发展的顺序来叙述的，这种叙事的方法叫“顺叙”。（板书“顺叙”）这也是我们写叙事性文章最常用的一种方法。 七、总结，布置作业 同学们，今天这节课，老师和大家一起穿越历史的风雨沧桑，去翻开了那段悲壮而又令人自豪的历史篇章。课文采用顺叙的方法，运用许多精彩的词语，为我们再现了战争的场面，让我们了解了卢沟桥事变的来龙去脉，课后请大家完成这样的作业： 1、抄写本课生字、新词 2、.熟读2－5自然段，试着按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 第二课时学生活动预案教师导学预案【学习