人口的空间变化-包书月.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案 高中地理必修2 第一章 第二节人口的空间变化 北京市顺义区第九中学 包书月 一、教案背景 1、面向高一年级学生； 2、人教版高一年级地理必修2第一章第二节 3、2课时 4、课前准备： （1）教师准备：借助互联网搜集相关资料，制作多媒体课件； （2）学生准备：预习课文，了解人口迁移； 熟悉世界政区图和中国政区图。 二、教学课题 通过学习使学生了解人口迁移的概念、类型，采用比较法，对比第二次大战前后的国际人口迁移特点，使学生理解不同历史时期，具有不同的人口迁移特点。借以培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。 了解人口迁移的概念、主要类型，通过利用地图或多媒体直观、动态的教学效果对比第二次大战前后的国际人口迁移特点使学生理解不同历史时期，具有不同的人口迁移特点。借以培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。 以“走西口”、“闯关东”、“雁南飞”等有历史意义的名词为素材，掌握人口迁移类型的判断方法，学会分析不同因素对人口迁移的影响。 培养学生从环境角度来思考人口迁移的问题，树立正确的人口观与发展观，理解我国关于人口迁移的政策以及改革趋势。 三、教材分析 本节内容选自人教版高一地理必修二第一章第二节《人口的空间变化》，是必修二人文地理学即人地关系中的关键因素。只有了解了不同地区的人口变化，才能进一步探究不同区域人地关系的发展进程，为整册书的学习奠定基础。 本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。 教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别，教师在讲授该部分内容时，应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区别理解。总之，通???本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。 教学重点：1.人口迁移的概念。 2.某地区或某时期人口迁移的特点。 3. 人口迁移的影响因素。 4.人口迁移对迁出地和迁入地的影响。 教学难点：1.人口迁移的判断。 2.人口迁移对国际或国内社会经济、文化的影响。 四、教学方法 1、创设情境法：利用百度有哪些信誉好的足球投注网站到的资料，创设情境，让学生感受到人口迁移的概念和类型。 2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、观察对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。 五、教学过程 第一课时 【新课导入】展示大家熟悉的籍贯是外地的老师的照片，问同学们这几位老师分别来自于哪个省市？这些老师从家乡出来，定居在北京工作，老师的这一活动就是我们今天将要探究的课题——人口的空间变化。 【板书】人口的空间变化 【教师承转】人不会永远静止在一个地方，会因为各种因素而流动，所以一个地区人口数量的变化除了人口的自然增减外，还有——人口迁移。那么人口的空间变化就是人口迁移吗？ 人口迁移，基本情况了解【百度百科】 HYPERLINK /view/929163.htm /view/929163.htm 出示幻灯片：列举10项属于人口空间变化的实例。 1我班同学每天从朝阳区来顺义区上课 2农闲到城里打工，农忙回乡务农的农民工 3假期外出旅游、度假、疗养 4同学们在教室、寝室、食堂间的往返。 5非洲黑人被贩卖到美洲做奴隶 6去美国留学。 7逃亡到巴基斯坦的阿富汗难民 8马来西亚华侨 9三峡水库移民到广东惠州 10到外地读大学 【学生合作自主学习】学生分小组讨论：哪些属于人口迁移，哪些属于人口流动？并解释理由。 人口流动，基本情况了解【百度百科】 HYPERLINK /view/930495.htm /view/930495.htm 【师生互动】师问、生答、师板书，共同构建“人口迁移的概念和类型”的知识体系。 跨国内行政区 国内人口迁移 人口的空间变化 人口迁移 概念 时间性：1年以上 居住地变更：移民 移居 空间移动： 跨国 类型 国际人口迁移 出示幻灯片：展示图片：19世纪以前的国际人口迁移图、第二次世界大战以后国际人口迁移图、中国历史上的人口迁移图、我国历史上的人口迁移图和新中国成立后的人口迁移图。 【学生合作自主学习】分组完成世界和我国不同时期人口迁移特点的比较表。 时期流向特点迁出区迁入区