人生的真正价值在于对社会的责任和贡献.doc

PAGE  PAGE 4 《人生的真正价值在于对社会的贡献》 教学目标：1、知识目标：识记人生价值；理解人生的真正价值在于对社会的贡献、物质贡献与精神贡献的关系； 2、能力目标：培养和训练是非理解、分析材料、提取信息和审题能力，提高运用学科知识判断和评价有关观点和现实问题的能力以及归纳、表达和辩证思维能力。 3、情感、态度、价值观目标：为树立正确的人生价值观打下基础，以先进人物为榜样，努力学习，培养乐于奉献的良好品质，实现人生价值。 教学方法：运用启发式方法，创设问题，激发思考；运用讲授式、探究式方法，理解归纳；开展讨论，深化认识。教学过程中，结合具体事例和典型观点进行分析。 教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献 教学难点：如何看待精神贡献 教学手段：常规教学 课时安排：1课时 教学过程： [第一步：人物连接，激发情意，导入正课] 分享书籍《在爱中行走》女主角德兰修女的真实人生。 我们的一生也许不和她一样伟大，但是我们应该思考清楚选择什么样的人生，实现什么样的价值，人生的真正价值在于什么？今天我们将一起来学习人生的真正价值是什么。 [第二步：自学教材，整体感知] [第三步：教材分析，变学为悟] 在讲人生价值之前，我们需要回忆之前学过的内容，哲学上的价值指的是什么？ 哲学上的价值——价值就是事物对人的积极意义。它反映的是事物的属性和人的需要之间的关系。（比如是粉笔对我们有什么积极意义，而不是我们对着粉笔有什么意义）如果把事物换成了人，就是人对人的积极意义，就是人的一生对他人、社会、集体的积极意义。这就是人生价值的内涵。 （一）人生价值的含义（板书） 1、内涵：人的一生对他人、对社会、对集体的积极意义 （板书） 人的 满足 他人、社会 属性 满足 的需要 因而，人生价值也就包含了两个方面： 2、包括两方面内容（板书） 个人对社会的责任和贡献──社会价值（贡献） 社会对个人的尊重和满足──自我价值（索取） 教师引导学生分析： 为什么德兰修女能获得诺贝尔和平奖，并在09年成为诺贝??奖百余年历史上最受尊崇的人之一？因为她一生都在帮助他人，为社会作出了贡献，这样才获得了社会的尊重和满足。因此人生价值是社会价值和自我价值的统一，是贡献和索取的统一。 3、贡献与索取的关系：相互联系、密不可分（板书） 引导学生进一步思考：人生价值包括贡献和索取两个方面，那么贡献与索取二者的地位和作用是否是平衡的呢？ 毋庸置疑，德兰修女实现她的人生价值，我们尊崇她并为她而感动，最主要的是因为她的贡献还是索取？（学生回答略） 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么 ，因此，在人生价值的两方面中， 个人对社会的责任和贡献是居首要地位的，而索取是居于次要地位的，人生的真正价值在于对社会的贡献。 （二）人生的真正价值在于对社会的贡献（板书） 为什么说人生的真正价值在于对社会的贡献呢？（学生回答略） 举例：如果我们！！的环卫工人都只拿工资不干活，！！会变成什么样？推而广之，正是有千千万万劳动者，才有社会的发展。 我们可以得出,一个社会，若贡献＝索取（停留在原有的水平上，止步不前） 贡献索取 （萎缩退化，不存在） 贡献索取（社会才能存在并得到进一步发展） 因此，从人生价值两个方面与社会存在和发展的关系来说 1、个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障（板书） 个人对社会贡献大则价值大，贡献小则价值小，没贡献则没价值。事物的性质主要的是由矛盾的主要方面规定的，贡献是矛盾的主要方面，索取是矛盾的次要方面，人生的价值主要是由其贡献所决定的。只有个人对社会作出了贡献，社会才会尊重和满足他。 因此，从人生价值两个方面的关系来说 2、个人对社会的贡献是人生价值的基本标志（板书） 巩固：德国诗人歌德说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”说的是要使个人得到社会的尊重，个人首先要为社会做出贡献。 思考判断：12年奥运1500米自由泳金牌得主，13年7月29日世界游泳锦标赛400米游金牌得主孙杨和2013年华人首富李嘉诚，这两人谁的人生价值大？ 衡量人生价值大小的标准：享受的多少？占有金钱的多少？拥有职位高低和权力的大小？占有知识的多少？为社会创造财富的多少？（学生回答略） 有时候同样的付出，得到的回报不一样，有些付出多回报少，有些付出少回报多，所以不能根据回报多少来衡量，只有用贡献来衡量才是最准确最可靠的。 因此，从在实际社会生活中怎样衡量人生价值来说， 3、个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志（板书） 讨论：2013全球富豪榜以320亿美元荣登华人首富的李嘉诚和最美女教师张丽莉都作出了贡献，分别是哪种贡献？你认为哪种贡献比较大？ 归纳：个人对社会的贡献是多方面的，但归根到底