一年级 语文园地一一年级 语文园地一.doc

一年级 语文园地一 第一、二课时 预习课 一．教学目标 1. 采用多种形式朗读，尝试认识52个生字。 2. 熟练朗读。 二．教学准备 生字卡片（生字卡片可以制作折叠式，上面拼音部分可折后面，前面是字后面是组词） 三．教学过程 （一）.借助拼音，把语文园地一中所有带有拼音的字在组内朗读。 1.教师领读。 （尽量把生字词列出来，也是一种熟悉教材的过程） 2．借助拼音，读准字音 3.学生画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。 4.学生说一说如何记住这些字，教师总结。（外形，结构） 5.多种形式读。齐读，开火车读，同桌比赛读等。 6 .检查朗读情况，小组成员互评。 （二）借助拼音，把语文园地一中所有诗歌童谣在组内有感情的朗读。 1.教师范读并领读。 2.齐读。 3.小组读。 4. 同桌比赛读。 5.开火车读。 6.男女生比赛读。 （三）巩固练习。 1.看图选词语卡片。 2.分组认读生字，交流记字方法。 （四）拓展练习 （补充拼音儿歌及诗句） （1）一头牛，两匹马， （2） 咏雪诗 郑板桥 三条鱼，四只鸭， 一片两片三四片， 五本书，六枝笔， 五六七八九十片。 七棵果树八朵花， 千片万片无数片， 九架飞机十辆车， 飞入芦花总不见。 用错量词出笑话。 （要把生字词列出来） 第三、四课时 一．教学目标 1．初步感知童谣中表现的景色美，模糊理解大意。 2. 学生能够当堂背诵一，三，四课儿歌及段落。 3．学习正确书写生字，认识部分笔画和偏旁。 二．教学准备 生字卡片 三．教学过程 （一）诵读 1．温故知新好习惯：复习昨天所学。 2．我与儿歌面对面：结合图片，教师引导学生模糊理解大意。 3．先来跟我读一读：跟老师读儿歌。 4．我们一起拍手读 5．我们一起快快读 6．小组接力读 7．同桌互换接力读 8．听儿歌（或自读） 9．试着背诵儿歌 （二）联系生活，自主识字。 （1）．尝试认字。． 1．出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。 2．圈出认识的字读一读。 3．同桌互教互读。 （2）借助拼音，读准字音 1．教师出示生字，请学生看拼音读一读。 2．请一个学生带领大家读。 3．教师点拨“竹”是翘舌音。 （3）交流识字方法。 先小组交流，再选出代表在班上交流。 （4）学习儿歌中的生字。 1．朗读儿歌。自学儿歌中的生字。 2．检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识3个偏旁。（明确列出相关的内容，哪些儿歌，哪些生字、哪些偏旁） （三）指导写字（具体方式，时间分配等） （四）扩展活动 完成课后练习。 第五课时 语文园地一 一．教学目标 1．巩固汉语拼音，认识反义词。 2．复习要求认识的字，复习和拓展词语。 3．读句说句，认读姓氏字和背诵古诗。 二．教学方式 采用教师点拨，学生小组合作，自主完成的方式。 三．教学过程 （一）“我会写” 1．让学生先来读一读声母表，韵母表。（思考：怎样找才不会漏掉？） 2．学生各抒己见。（可边找边给其中一类做上记号，没有记号的就是另一类，然后分别抄写） 3．同桌相互检查（读一读抄写的声母和韵母，数一数抄写的声母和韵母总数是不是23个）。 （二）“我会连” 1．质疑解疑 小朋友们，请你们想一想为什么把“出”和“入”连起来啊？ （告诉学生们这是一对意思相反的词） 2．请同学们试着找出其他意思相反的词连起来。 3．全班交流。 （三）“我会读”（以朗读为主） 1．同桌互读 2．开火车轮读 3．男女生比赛读 4．小组抽查读 （四）“我会连” 1．自己读一读新词语 2．试着连一连 3．同桌互相检查 （五）“读读说说” 1．学生组内读句子 2．试着说出完整的句子 （六）“我会认” 1．出示“三朵花”分别注明姓氏，让学生把自己认识的姓氏读给大家听 2．在课本上将自己认识的姓氏涂上色 3．相互交流，认识更多的字 （七）“读读背背” 1．教师范读 2．借助拼音把每个字读正确。 3．速度稍慢，注意停顿。 4．借助图画边读边想象鹅游水的样子 （八）“口语交际” 1．小组共同借助拼音读一读材料 2．组内合作交流 3．全班交流 【颜庄 刘红梅老师提供】 第一单元 爱 好妈妈 我的好妈妈，下班回到家 劳动了一天