公需科目创新能力建设-专业技术人员创新案例与作业模板.doc

PAGE  PAGE 33 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 公需科目 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》 教学大纲与学习指导 哈尔滨医科大学继续教育学院 2010.04.09 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》教学大纲 参考书目： 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》（中国人事出版社，白春礼主编） 一、课程的性质和任务 本课程是研究专业技术人员的创新能力及培养途径，由基本理论框架和创新案例两部分组成，使学习者对创新能力、创新思维有所了解，进而提高实际工作的创新能力。 二、课程基本要求 学习本课程，重点掌握专业技术人员创新能力的基本理论框架，认真学习创新案例，结合本职工作撰写心得体会。 三、课程基本内容 第一章 专业技术人员的创新能力及培养途径 （一）教学目的和教学要求 通过本章学习，重点掌握创新概念及创新过程的一般特征，创新能力的内涵及要素，创新者个人、团队及创新组织创新能力建设。 （二）教学内容和重点知识解析 主要讲授：创新的概念，创新过程，创新能力的特点，个人提高创新能力的方式。 重点知识解析： 1、创新能力的基本概念。 2、创新能力的内涵。 第二章 北京佑安医院病毒性肝炎临床诊断及治疗一体化研究 （一）教学目的和教学要求 通过本章学习，重点掌握医学科学研究的思路、工作方法和理念。 （二）教学内容和重点知识解析 主要讲授：医学科学研究的立项、选人、搭建平台、过程管理等方面内容。 重点知识解析： 1、医学科学研究的立项和选人。 2、从“管理”到“服务”理念的转变。 第三章 黄伯云：十五年自主创新，赶超世界先进水平 （一）教学目的和教学要求 通过本章学习，重点掌握黄伯云院士在科学研究上获得成功和取得巨大贡献的原因。 （二）教学内容和重点知识解析 主要讲授：黄伯云院士正确的创新理念、锲而不舍的钻研精神、百折不挠的顽强意志、和团队协作。 重点知识解析： 1、黄伯云院士取得成功的主要因素。 2、自主创新在科学研究中的重要作用。 四、作业 1、结合自己实际工作，谈谈您对创新能力中所包含的各种能力的理解。 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 临床医学专业公需科目函授作业要求 一、学员认真学习公需科目函授学习资料，并完成作业一次。 二、作业提交方式 学员可以选择以下两种方式之一提交作业。 （一）电子邮件 学员按作业模板完成作业后，初级职称人员以“GX学号”为邮件名称发送至hljzyjslccj@163.com ；中级职称人员以“GX学号”为邮件名称发送至hljzyjslczj@163.com；高级职称人员以“GX学号”为邮件名称发送至hljzyjslcgj@163.com（特别说明：由于网络原因，收发邮件存在信息传输失败的可能，请学员务必备份作业文件，以备不时之需。） 例如：王某，学号为405100220002，则提交函授作业的邮件名称为“GX405100220002”。 （二）邮局邮寄 学员按作业模板完成作业后，将纸质材料邮寄至如下地址： 哈尔滨医科大学继续教育学院 继续教育知识更新培训办公室收 邮政编码：150081 例如：王某，学号为405100220002，以信函邮寄函授作业的按下图填写信封： 1 5 0 0 8 1 邮：哈尔滨医科大学继续教育学院 继续教育知识更新培训办公室 收 邮寄人：王某GX405100220002 （特别提示：邮寄人为示例信息，请勿复制，请根据学员本人实际信息填写相应内容）三、作业提交截止日期 公需科目函授学习作业务必于2010年5月10日前电子邮件发出或信函寄出。 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 临床医学公需科目函授作业 姓名： 学号： 身份证号： 工作单位： 作业题目： 结合自己实际工作，谈谈您对创新能力中所包含的各种能力的理解。 2010年度黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 《创新能力建设：专业技术人员创新案例》学习指导 第一章 专业技术人员的创新能力及培养途径 根据2008年中国科协发布的《中国科技人力资源发展研究报告》，中国当前科技人力资源总量已经达到4246万人，略高于美国的4200万人，低于欧盟的5400万人，是世界上科技人力资源第一大国。但是，从每万人口中的研究人员数量来看，日本是64.2人，美国是46.5人，英国是30人，法国是32.6人，德国是34人，而中国只有9.3人，不及日本的l／6；从论文的相对引用影响率(RCI)来看，排在首位的美国是1.47，排在第二位的英国是1.36，第三位