农业区域发展----以我国东北地区为例课例.doc

高中地理课例 ---人教版高中地理必修三《农业区域发展----以我国东北地区为例》（第一课时）  【设计思想】 地理课程作为高考必考科目之一，十几年来一直受到重视。新一轮的课程标准要求教师三维目标的实现：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。顺应时代要求，地理教师应培养学生的创新和实践能力，促使学生知、情、行、意的形成。面对地理初中不考、学生不重视的现状，高中地理教师倍感压力。整个高中阶段呈现出学生地理底子薄、理解难度大、兴趣低下，学生越学不会越不愿意去学。在课堂上被动接受知识，整体地理水平不高。这就要求教师打破常规教学、由课堂主体是教师变为学生是主体。如何改变这一现状，首先是如何提高学生学习地理的兴趣，这给我们这些新教师不小的挑战。因此，教师在课前备课中钻研教材、研究教法就显得举足轻重。 【教材分析】 必修3是必修一自然地理和必修二人文地理的总结，是在必修一和必修二的基础上对前两本书理论知识的运用，是培养学生“学以致用”的过程，而必修三主要以案例的形式展示出来，例如本节内容就是以我国东北地区为例介绍我国的农业发展。农业是第一产于，而我国又是一个农业大国，本章节的重要性就不言而喻了。本章节主要从东北地区的位置环境、农业布局特点及发展方向向学生一一展示的。 【学情分析】 通过查阅地图，学生对基本知识的掌握问题不大。可在进行课本中的活动时，发现学生对知识的迁移较困难。 【三维目标】 1.知识与技能 了解东北地区农业发展的地理条件，分析东北地区农业生产的影响因素，学会利用知识去分析其他地区农业生产条件 通过分析东北的地理特点，总结东北农业生产的优势和劣势，学会一分为二看待问题。 2.过程与方法 （1）指导学生阅读有关东北的各种图表，提高学生读图、分析图、运用图的能力，并能对图表中所隐含的信息进行加工、分析，并用简洁的地理语言表达出来。 （2）通过课本中的活动题，教师通过适当的启发，促使学生思维的活动，用探究方法掌握本节内容。 3.情感态度与价值观 ⑴激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、探究、合作的能力 ⑵鼓励学生积极讨论，激发学生对问题的探究欲望，培养学生合作交流的能力。 （3）培养学生形成正确的世界观、人生观，养成一分为二看待问题的习惯。 【教学重点】掌握东北的地理位置，地理条件，以及东北农业发展的区位条件 【教学难点】利用东北的气候、地形等分析东北农业发展的优势和劣势 【教学方法】读图法、图示法、比较分析法 【教学用具】东北政区图、地形图、多媒体 【教学过程】 教学课时 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注 导入新课 播放一首脍炙人口的男高音抒情歌曲，由张寒晖作于1936年的《松花江上》引入新课。并同时展示东北美丽的农业风光。（用时5分钟） 学生兴趣高涨，边欣赏景观，边哼着歌曲，课堂气氛活跃。 通过多媒体激发学生对东北地区的兴趣，从而把他们引入课堂。 积极活跃，融入课堂。 回顾旧知识 回顾必修二，农业区位因素 抛出问题：农业区位因素有哪些？ 多媒体显示大纲 地理环境对农业的影响 1.自然环境（气候、地形、土壤、水源等） 2.社会、经济条件（工业、交通、技术、劳动力等） 分组完成活动，并完成大纲 各小组分别讨论，派代表完成教师提出的大纲 主动回顾旧知识点，变被动为主动，并培养学生自主、合作精神 教师利用多媒体作适当补充 讲授新课讲授新课 课件展示东北地区示意图 再次欣赏《松花江上》，并显示歌词 要求学生在听歌过程中，理解歌词中涵盖的东北哪些地理条件，并完成教学大纲 展示东北地形图 【歌词全文】 我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿， 还有那满山遍野的大豆高粱。 （多媒体展示东北的农业，教师向学生介绍东北的气候、地形、土壤，土壤以黑土和黑钙土为主，土壤肥沃，农业发达，但由于属于温带季风气候，热量条件较差，所以只能种植一些温凉作物，像大豆、高粱、甜菜等。最后教师引导学生归纳东北的区域概况----山环水绕、沃野千里） 我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞， 还有那衰老的爹娘。 九一八，九一八， 从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏， 流浪！流浪！ 整日价在关内，流浪！ 哪年，哪月， 才能够回到我那可爱的故乡？ 哪年，哪月， 才能够收回那无尽的宝藏？ 爹娘啊，爹娘啊。 什么时候，才能欢聚一堂？ （可以培养学生的爱国情感，完成三维目标中的情感、态度、价值观的实现） 【教师总结】 东北地区的地理条件 气候条件 2、地形、土壤---山环水绕，沃野千里 3.社会、经济条件 （1）工业 （2）交通 （3）开发晚、人