人教五下教材介绍3—5.ppt

人教版义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册教材介绍;语文教学内容分析 策略指导验证式 发现式;看一节课的标准：四看一要看制定的教学目标首先要看目标明确、集中、体现年段的特点，是否符合课标规定的年段教学要求。简约的目标理念是否体现既得意又得言。揣摩、运用语言，了解表达方法。;二要看教学内容和设计好的教学要有好的教学设计，好的设计思路。要选准语言训练点、能力培养点、方法习得点。内容剪裁得当。内容的精简容易使教学做到省时高效。教学的低效往往是因为教学内容的庞杂和面面俱到。 ;三要看教学过程，看教学过程中学生的学以及老师的导 如何在教师的指导、引导、诱导之下有学生一连串的学习过程。不看教要看学，看老师导的策略和方法。在教学过程中要让学，让学生积极主动地学习。好的教学既重视预设，又注重生成。;四要看效果 有效教学、高效课堂要有好的教学效果，通过这节课能够看到学生认识的提高，情感的升华、学习方法的习得和运用，语文能力的长进。导的效果明显，学的成果显著就是高效课堂。;新课堂评价标准;;;; ;; 朗读是第一位的。 初步感受文言文和白话的不同表达特点； 大致理解古文的意思，不要求掌握文言文特 有的词法和句法。 重点抓诵读、释句和背诵。 ;;;;;;;;;;;;;;;;;历史故事——《晏子使楚》; 语言的逻辑性 敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 淮南的柑橘，又大又粗。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” ——《晏子使楚》;;;;;;;;;;;;;剧本——《半截蜡烛》 是戏剧演出的脚本。主要靠剧中人的语言来推进情节、塑造人物。因此，剧中人物的语言必须个性化。 ; 一要知道讲了一件什么事； 二要体会伯诺德夫人一家人的机智勇敢和爱国情怀； 三要了解剧本这种体裁的特点。 ——《半截蜡烛》;;;;;;;;相声——《打电话》 是用诙谐、幽默的语言，通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 ; 1. 不适宜朗读，宜浏览。搞清楚这段相声讲的是什么事，针贬的是什么人。 2. 分角色读一读，体会相声语言讽刺、幽默的特点。 3.结对练说，并推举代表在班上说个片断。;;;;;;“尊重、理解对方” “语言美” “表达要有条理” “听……能抓住要点” “敢于发表自己的意见” …… ;;;;;;第四组 他们让我们感动;;;容易出现的问题;如何认识和看待革命传统课文？;教学中需要注意的问题;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第五组 中国古典名著之旅;引导学生关注单元提示;中国古典名著之旅;;明明白白的教;;;;;;;;;;;学生可能会提出什么问题：;;;;;;;;;;;;;;;;;;第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。　　第二段（3~5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。　　第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。　　第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。　　本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。　　第一段，写周瑜让诸葛亮造箭； 第二段，写诸葛亮准备造箭；　　第三段，写诸葛亮向曹操借箭；　　第四段，写诸葛亮借箭成功。　　学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。;;;;;;;;;;《草船借箭》建议： 教