面向精益管理的高校体育课堂教学时间的划分研究.docVIP

PAGE  PAGE 7 面向精益管理的高校体育课堂教学时间的划分研究 　　摘要：为了合理科学地划分高校体育课课堂教学时间，提高课堂教学效率，本文以某高校一节网球课的教师活动作为研究对象，运用基础IE的时间测定方法、生产线平衡原理、精益管理方法，对高校体育课堂教学时间划分和时间分配进行探究。最终得出高校体育课堂教学时间划分方案，并提出有效落实高校体育课堂教学时间的4个策略。 　　Abstract： In order to divide the teaching time and improve the efficiency of classroom teaching， this paper takes the teachers activity of a university as a research object， and uses the method of time measurement of basic IE， production line balancing principle and lean management method to study the time and time distribution of the college sports teaching. Finally come to the university sports classroom teaching time division plan， and put forward the effective implementation of the college physical education class teaching time of 4 strategies. 　　关键词：高校体育课；课堂教学；教学时间划分；精益管理 　　Key words： college physical education；classroom teaching；teaching time division；lean management 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）19-0164-03 　　0 引言 　　课堂教学是学生接受知识的一种方式，也是教师传授知识一种最直接的方式。因此，课堂教学时间的分配就显得十分重要，课堂教学时间能否被有效利用将关系到课堂教学的效果。所以，必须合理有效分配课堂教学时间，从而达到课堂教学效率最大化、效益最优化。 　　目前，国内外学者从不同的角度对课堂教学时间进行大量的研究。美国教育心理学家卡罗尔提出了五个影响教学活动成败的关键因素，这五个因素的落脚点都是教学时间[1]。布鲁姆、哈尼施费格等学者构建了范围逐渐由宽变窄、递进嵌套的教学时间理论研究模型[2]。郭道胜等人提出用“黄金分割”原理指导教学时间的分配，将课堂时间分为：45×0.618=27.81分钟和45×（1-0.618）=17.19分钟两部分，其中27.81分钟为一节课的黄金分割时间[3]。智德慧提出了四种有效提高课堂时间管理的策略[4]。邵伟德等人把体育课堂教学时间分为教师活动时间与学生活动时间，并根据体育课密度测量的要求，把体育课堂时间简化地划分为：教师指导、学生练习与学生休息三个部分[5]。通过对所查文献进行整理分析，发现以往学者仅是对课堂教学时间管理进行研究，并没有提出合理科学的课堂时间划分方法，并且文献对体育课堂教学时间划分也涉猎较少。 　　高校体育课是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程[6]。目前，高校体育教学仍存在着教师所教内容多而杂；教学方法套用专业化模式；学生课堂锻炼效果不明显等问题。本文将以某高校一节体育课为例，利用生产线平衡的理论和方法对课堂教学时间进行优化，并结合精益管理的思想对有效落实课堂教学时间提出几点策略。 　　1 高校体育课堂的时间划分与时间分配 　　企业生产中，通常用平衡率这一量化指标来评价一条流水线平衡性的高低，它在某种程度上决定着企业设备的利用率，并限制着生产线生产能力的提高[7]。生产线平衡率越高，生产线的整体工作效率就越高。 　　本文以某高校一节网球课为例，将每个课堂动作类比为生产线上的每个工序，通过计算动作饱和度和整节课的平衡率，找出当前课堂时间利用率低的原因，提出改善方法，优化课堂教学时间。 　　该高校体育课的授课时间为90分钟，以教师活动作为研究对象，通过计时器记录每个动作作业时间。表1为测定的动作作业时间及作业饱和度（每个动作的作业时间占节拍的比值，用来衡量每个动作时间的利用情况）。 　　根据平衡率的计算公式