音乐教学在大学生情感发展中的重要作用.docVIP

PAGE  PAGE 7 音乐教学在大学生情感发展中的重要作用 　　【摘要】本文分析了当代大学生情感素质的特点，提出了在音乐教学中强化学生情感教育的重要作用。近些年来，提高学生情感素质的呼声越来越高，而音乐是最接近情感的“艺术化”语言，因此，在音乐教学中，对学生进行情感教育是提高大学生情感素质的一个重要突破口。 　　【关键词】音乐教学；情感素质 　　基金项目：安徽新华学院大学生素质教育中心课题“音乐疗法在大学生心理健康教育中的运用研究”（编号：IFQE201319）的研究成果。 　　总体来看，当代大学生在情感发展上有着他们显著的时代特点。他们是一群伴随着互联网信息时代，伴随着改革开放的步伐成长起来的一代人。 　　一、当代大学生情感素质的特点 　　（一）情感需要的多变性 　　社会变化日新月异，在当今互联网信息??代，大学生的价值观也出现了多变性的组合变化。越来越多的大学生强调自我，强调索取与奉献融合，非常注重自我，注重现实。在当代大学生中，丰富多彩的情感需求取代了完全单一的情感崇拜，同时他们既有高层次情感需求，也有低层次的情感需要。形成了纷繁复杂，多元纷呈的情感需要层次目标。 　　（二）情感体验的双向性 　　当代大学生还因为经历、知识等方面的原因促使他们有着更具活力的精神世界和更具复杂的情感，在情感体验上普遍存在着双向性。如感性与理性之间；封闭性与交往需求；行为上的被动性与思想上的主动性；较弱的责任心与较强的责任感；自我意识的发展与自我形象的模糊性等等。这些双向性的情感体验交互作用，使得他们长期处于压抑状态，造成心理障碍，对大学生的成长起了负面作用，有的甚至产生过激行为。 　　（三）情感取向的单一性 　　有人做过一项调查，发现认知能力的发展大大超过学生的情感发展，在考试竞争和升学压力面前，脆弱的情感教育往往被忽视，对单一的知识、智力的教育却大大加强。尤其进入大学阶段，面对生活、科研、职称晋升的压力，许多大学教师在课堂上缺乏热情，在课堂上缺少与学生的互动交流，对于学生的课堂感受和体验关注不多，教师潜移默化的情感作用完全被覆盖，可以说，这也是大学生情感教育缺失的一个重要原因之一。从而促使大学生情感长期处于单一性的情感状态。如人的自然性情感。但是对于集体荣誉感、对于社会性情感却是普遍淡化和缺失。 　　（四）负面消极情绪的影响 　　经历了改革开放三十多年的变化，在当今这样一个物质横飞的时代，在这样物质化的社会环境面前，一方面大学生也积极适应，并努力追求；但另一方面感到巨大的压力缺乏自信心产生自卑。同时，一些非主流文化思潮是对文化直观性体验，表面化、形象化的追求，而这些放荡不羁的思想对于心理并不成熟的20岁左右的大学生而言，极易造成情感上的偏差，从而造成大学生情感上的浮躁和冲动；同时为暴力、迷信等不良文化现象进行美化，由此严重威胁到大学生健康的情感产生。另外笔者在工作中通过与家长的接触中了解到，因为父母的溺爱也在一定程度上影响着大学生的情感发展。因此，笔者认为当代大学生情感发展的主流应该是积极的、向上的、充满正能量的情感体验。 　　二、音乐教学对大学生情感发展的重要意义 　　“人是要全面发展的。不论是做哪一行或是学哪一个专业的，只懂本专业、本领域的知识，总是会有很大局限性的。”对新世纪人才的培养，我们要注意这个问题，要培养全面发展的人才。现代社会的需要不论是学什么专业的，不论是学文科还是理科，都应当有一定的艺术素质方面的修养和爱好。实践证明，不管你学什么、做什么、音乐都有助于提高人的全面素质和修养，培养高尚情操，激发灵感，增强创意思维能力，对做好本职工作都有帮助。 　　（一）促进学生认知能力的发展 　　随着心理科学近年来的研究揭示，正面积极的情绪在认知过程中具有积极功能。情感教育有助于促进人的认知的发展。而负性情绪起瓦解、破坏的或阻断的作用。主导着人们认知、情绪本身和行动的是认知活动和情绪共同相互作用。一部好的的艺术作品，一定是反映人类最基本的情感，也只有反映了人类最基本的情感才能感动别人。一部作品，一定是人类情感理性化的产物，也一定是一部好的艺术作品。音乐家运用音符表达着对生活的感受和领悟；而艺术家又通过声乐、乐器、舞蹈等艺术形式对音乐作品进行了二度创作，把自己对生活的多种体验用自己特有的艺术形式表现出来，这是艺术家的实践活动。音乐教学过程就是音乐艺术作品的再创作过程，学生在欣赏音乐艺术作品体验其中的音乐情感。学生通过对音乐的倾听，情绪受到感染，并充分感受着这种情绪的变化，学生的情感与音乐产生共鸣，又是欣赏者的艺术实践活动。 　　（二）加强学生潜能的开发 　　脑科学研究论证：认知能激起左脑的兴奋，情感能激起右脑的兴奋。当两半球的兴奋和抑制在交替进行时，才能得以充分利用与发挥大脑的潜能