项目管理课程中案例互动教学模式的创新探究.docVIP

PAGE  PAGE 8 项目管理课程中案例互动教学模式的创新探究 　　摘 要： 随着我国经济与国际市场的深度融合，项目合作与项目管理进一步深入，经管专业日益关注到项目管理课程设置的重要性。本文分析了项目管理学科的特点和经管专业的教学现状，提出了案例互动教学模式的创新应用思路，重点并系统介绍了项目管理课程教学的全过程设计，有利于培养大学生理论结合实践的能力，合作分享和解决问题的能力，以项目管理思想全面实现TQCS的教学研究目标。 　　关键词： 项目管理知识体系（PMBOK） 经管专业 案例互动教学模式 　　随着世界经济的深度融合，各国之间的项目合作越来越密切。习主席提出的“一带一路”国家发展战略增加了我国与沿线国家的工程项目；“中国制造2025”与“互联网+”的融合发展将会为中国经济的新增长带来创新项目的新浪潮。因此，在新的发展契机下，项目管理将在中国经济发展中发挥越来越重要的作用。《项目管理》是高校工科专业的重要课程，如今也成为经管专业的学位主干课，因此，经济新常态下高校经管专业的项目管理课程的教学模式创新研究与应用越来越得到重视。 　　1.项目管理学科的特点与教学现状 　　项目管理课程是一门集理论、方法、规律为一体，涵盖项目技术方法、经济管理科学、法律法规、风险管控等多学科理论的综合性极强的管理学科。项目管理涵盖十大知识领域：项目范围管理、项目时间/进度管理、项目成本/费用管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目沟通管理、项目采购管理、项目风险管理、项目整体管理以及项目干系人管理，形成项目管理知识体系（Project Management Body of Knowledge，PMBOK），如图1所示。因此，项目管理课程具有广泛性与综合性特征，并且在实践中具有很大的实用价值。整体来看，项目管理学科表现为两方面特点：（1）综合性较强。作为一门综合性学科，理论、方法和理念的综合性较强，不仅对学生的基础理论掌握能力要求较高，更加体现在交叉运用理论知识体系的方法和能力要求上。（2）实践性较强。项目管理学科是基于市场强烈需求背景下对项目实际经???与理论的实践结合基础上建立起来的，应用性要求较高。因此，项目管理的教学对象主要是具备相关基础理论知识的大三大四学生。高校开设项目管理课程，培养项目管理亟须人才，顺应了当前的社会发展需求。通过课程教学使得学生全面了解项目管理的内容和方法，及时洞察市场需求，建立系统的知识体系框架，并注重培养学生解决项目管理实际问题的思维和能力。 　　项目管理课程教学的主要目的是提高学生的项目管理理论水平和实践能力。然而，目前经管专业的项目管理课程设置时间不长，课程教学效果参差不齐，主要存在以下几方面问题：（1）综合性理论内容体系不统一。反映在工科专业及经管专业的教材编纂和教授环节上，内容侧重不同，条理章节教授较难统一。（2）教学模式普遍单一。传统工科专业和经管专业应体现教师授课方式和授课内容侧重的不同，然而，目前对经管专业学生的授课模式较为呆板，不能够充分调动经管专业学生的积极性，兴趣关注度不高。（3）偏理论教学轻实践教学。不同于工科教学资源配置，经管专业的项目管理课程教学更多的是理论知识教授，较难充分展开项目管理实践环节的有效教学。教师“传道授业解惑”局限于讲授书本理论和方法，学生无法形成对专业实际问题“主动发问、思考和解决”的思维及能力，而这对于应用性和实践性都非常突出的项目管理课程而言，直接影响高校培养社会亟须项目管理高级人才目标的实现。 　　2.项目管理课程案例互动教学模式的必要性 　　经济新常态下，高等教育被赋予新的责任，即培养大学生的研究能力和创新能力，研究性教学方法越来越受到重视。案例互动教学模式是研究型教学的本质所在，作为哈佛大学创新并誉为该校法宝的一种教学方法，旨在通过课程甄选案例分析，实现全员的充分参与和教学的双向互动，调节师生关系及其相互作用，形成真诚、和谐、多元的互动，从而产生教学共振、共鸣，达到最佳教学效果。项目管理课程中案例互动教学模式顺应学科特点，兼顾经管专业学生的培养要求，是目前该学科前沿性的研究性教学法。 　　项目管理特征呼唤研究性教学方法。一方面，当今社会经济发展的“又好又快”理念使得各项经济活动边界延伸至项目内涵范畴，即大至工程项目，小到校园生活，更加具备一次性、独特性和不可挽回性等的项目特点。为成功实现项目目标，追求一次性成功、避免资源重复浪费、赢得发展时间和机遇等，项目管理的理念和方法必不可少。培养理论指导实践的能力，不仅是新经济时期经管专业学生的亟须素质，也是未来成长为管理者的必备工具。另一方面，经济社会发展背景下高等教育愈加重视项目管理课程的同时，教师更需要潜心思考有效的教学方法。过去“填鸭式”教学是经济社会与理论教学相脱节的产物