高中地理教学中自主学习能力的培养.docVIP

PAGE  PAGE 4 高中地理教学中自主学习能力的培养 　　在高中地理的课堂教学之中，对于学生自主学习能力的培养有着极为深刻的意义，学生在积极主动的学习状态之下，其学习的效率会得到非常有效的保证，且学生自主学习能力的提高还会带动学生学习兴趣和学习积极性的提高，不仅对于学生现阶段的地理学习有着重要的帮助，同时对于学生未来的个人发展也有着非常重要的意义。本文笔者结合自身的教学实践经验，在本文中关于如何有效的在高中地理课堂教学之中培养学生的自主学习能力做出了一些探讨。 　　教学的过程从本质上而言是一个学生的学与教师的教有效互动的过程，但是长久以来的高中地理课堂教学之中，教师为了保证课堂教学效率，确保学生的成绩能够稳步提高，而过度的占有课堂，这样使得学生在课堂教学过程之中处于相对被动的状态，久而久之学生的学习积极性和主动性都有所下降，这也直接导致了很多学生出现了思维上的惰性，离开了教师的指导之后就不知道如何学习。这样的情况势必会对学生未来的发展造成极为不利的影响，同时也由于学生积极性和主动性的下降导致学生课堂学习效率的降低，这也将直接影响现阶段高中地理课堂教学效率的提高。因此笔者认为培养学生自主学习能力，让学生能够积极主动的进行知识的探索，是提高高中地理课堂教学的有效途径之一，同时也是贯彻执行新课程理念，全面提高学生综合素质，为学生未来发展负责的重要举措。本文笔者现结合自身的教学实践经验关于如何在高高中地理课堂教学之中培养学生的自主学习能力总结如下。 　　一、尊重学生课堂主体地位，激发学生地理学习兴趣 　　培养学生的自主学习能力归根结底还是要先从激发学生的地理学习兴趣入手，因为兴趣是任何一门学科学习的最佳导师，这是不争的事实。因此，在高中地理课堂教学之中，要想让学生的自主学习能力真正的有所提高，首先要扭转学生的地理学习态度，要让学生能够由被动的接受式学习，变成主动的探索式学习，调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力。然有关于这一点很多教师做的并不是很好，这主要是因为地理作为高考重点考察科目，在高中阶段同样面临着时间紧任务重的教学问题，很多教师为了保证学生的学习成绩而对于学生的课堂主体地位有所忽略，导致学生在课堂之上处于被动的状态，时间一长学生原有的学习兴趣也会被消磨殆尽，这对于学生自主学习能力的培养极为不利。因此，教师要将课堂的主体地位归还给学生，让学生能够将其课堂主体作用发挥出来，变被动的学习为主动的求知，从而不断的激发自身的学习兴趣，形成一个良性的循环。 　　二、合理安排课堂教学内容，为学生做好课堂主导作用 　　对于学生自主学习能力的培养并不意味着教师课堂教学作用的边缘化，恰恰相反，在培养学生自主学习能力的同时教师不仅不能够袖手旁观，反而应该为学生做好课堂主导作用，用教师多年的教学经验，辅佐学生自主学习能力的不断提高。 　　在这方面就需要教师首先要合理的安排课堂教学内容和课堂教学环节，给予学生在课堂上以一定的时间和空间来参与课堂，让学生有机会能在教师的帮助之下进行自主的学习，这样教师同时也能够及时的发现学生在学习过程中存在的问题，如学习方法、学习态度等方面的问题，进行及时的纠正，避免学生走弯路浪费时间。 　　三、明确学生的学习目标，培养学生的实践能力 　　对于学生实践能力的培养对于培养学生自主学习能力同样有着十分重要的作用，因为很多学生之所以学习积极性差，自主学习能力低的一个很重要的原因就是学生并不知道，或者说是不是很明确自己学习到底是为了什么，很多学生都认为是为了高考的分数，但是这样的学习目的势必会影响学生长久学习动力的形成，自然也就不利于学生自主学习能力的提高。因此教师要纠正学生的学习态度，要让学生认识到学习是为了更好的应用，而不是为了赢得更高的分数。这样学生才能够树立明确的学习目标，形成非常持久的学习动力。 　　在这方面教师可以通过加强课堂教学与学生实际生活的联系来实现，本身地理这门课程就是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，这是培养学生实践能力的最佳切入点，教师要利用生活之中常见的地理现象来指导学生课堂上的地理知识学习，将学生对于生活之中地理知识的感性认识上升到理性的认知，这样学生不仅能够建立更为完善和扎实的知识结构，同时学生也能够懂得如何的去运用自己所学到的知识，从而激发学生想要自主学习的欲望，并且在课堂教师的指引之下学生会在其明确的学习目标的作用之下不断的磨砺和提高自身的自主学习能力。 　　总而言之，在高中的地理课堂教学之中，对于学生自主学习能力的培养非常关键，因为学生自主学习能力的提高会带动学生很多方面的改善，如学习态度、学习目标、学习积极性和主动性等等，这些都是教师开展课堂教学，提高课堂教学效率的基础。因此，作为教师应该采取切实有效的教学措施来培养学生的自主学习能力，为学生