高中生性心理发展现状调查研究及对策.docVIP

PAGE  PAGE 6 高中生性心理发展现状调查研究及对策 　　发现一：高中生对自己身体的了解程度和基本性知识的掌握程度相对来说并不高。 　　发现二：高中女生性心理得分总分低于高中男生，且存在显著差异。 　　发现三：高中女生除了性态度这一项，生理知识、性知识、性观念、社会适应、性控制力、自身适应等六个方面得分都低于高中男生，且存在显著差异。 　　一、问题与方法 　　青少年时期是性心理形成的关键时期，拥有健康的性心理对于青少年的生理和心理健康有着深远影响。本文通过调查高中生的性心理发展状况，旨在帮助社会、家长和老师有的放矢地开展性教育工作，提高高中生的性健康水平。 　　本研究采用随机抽样法，从青岛市三所普通高中抽取高一、高二学生495人，发放问卷495份，有效回收问卷468份，有效回收率为94.5%。采用的是骆一??制的《青春期性心理健康量表》。[1]采用李克特五级评分法，“完全不符合”记1分，“基本不符合”记2分，“不确定”记3分，“基本符合”记4分，“完全符合”记5分。以班级为单位进行集体施测，采用SPSS17.0进行数据分析与整理。 　　二、结果与分析 　　数据分析结果见表1。 　　（一）性认知的现状 　　生理知识方面，超过75%的学生了解人体的生理结构，将近25%的学生对人体的生理结构缺乏了解;约有三分之一的学生对人体的各种生理功能了解不多;仅有56.8%的学生了解生殖器官的构造和功能，约有25%的学生不了解;超过四分之三的学生了解自己身体的一些变化，但也有少部分学生不知道。 　　性知识方面，调查的学生中大部分学生不了解性心理的内容和结构;43.7%的学生了解避孕的知识，大部分学生或者一知半解，或者根本不了解;约60%的学生对性骚扰和性伤害有了解，接近20%的学生不了解;关于性病的各种知识，仅有21.6%的学生认为自己了解，绝大部分学生对性病的知识缺乏了解。 　　（二）性价值观的现状 　　性观念方面，大部分学生能正确地看待性，对性幻想和性梦有合理的定位，认为不应该对性进行压抑和禁锢;在对待手淫的问题上，接近一半的学生认为手淫是正常的行为，但是也有约三分之一的学生对手淫的看法没有合理的定位，有超过25%的学生认为手淫是病态、下流的。 　　性态度方面，调查的学生中约80%的学生认为周围的人谈恋爱并不影响自己的面子问题;11.1%的学生认为性是换取自身利益的一种手段;对于西方文化中的性解放、性自由，超过40%的学生持支持态度，超过25%的学生持反对态度;有21%的学生认为谈恋爱是为了寻求刺激或者摆脱孤独。 　　（三）性适应方面 　　社会适应方面，超过一半的学生能通过学习、娱乐等事情转移自己出现的性冲动、性欲望;大部分学生认为自己与性有关的行为，符合社会道德和文化环境;超过60%的学生能通过恰当的方式排解性欲望、性冲动，但是也有约三分之一的学生对自己的行为不确定，也就是说，他们不知道这些行为恰不恰当;接近一半的学生能有效利用社会、家庭、学校提供的各种资源获取性知识。 　　性控制力方面，超过20%的学生承认自己对性方面的事情很感兴趣;13.5%的学生承认自己会看一些色情刊物、节目等;超过三分之二的学生能控制自己的性冲动，也有一小部分不太确定或者无法控制;调查的学生中9%的学生经常会陷入性幻想中去;超过25%的学生渴望深入了解异性;15.4%的学生认为性方面的事情很容易分散自己的注意力。 　　自身适应方面，90.2%的学生认同自己的性别角色，92.9%的学生认为自己的行为符合自己的性别角色，但也有4.7%的学生不确定，2.3%的学生认为不符合;绝大部分学生认为自己能够与异性和谐相处;超过三分之二的学生能够欣赏自己的身体特征，但也有接近10%的学生对自己的身体特征并不满意。 　　三、对策与建议 　　（一）形成完善的性教育课程体系，加强对高中生性知识的普及 　　调查发现，高中阶段的学生对自己身体的了解程度和基本性知识的掌握程度相对来说并不高。一方面，高中学校的性教育课程没有开设到位，很多学校没有开设性教育课程;另一方面，来自于部分学生的抵触，之前的调查发现，37%的小学生和38%的初中生对学校开展性健康教育课持否定态度。[2] 　　就性教育课程来说，欧美一些国家的做法值得我们借鉴，美国从幼儿园到大学都开设性教育课程，时间跨度大，课程内容丰富，贴近生活，有很强的教育意义。瑞典1995年就建立了完整的性教育课程体系，通过性教育，瑞典少女妊娠和人流数明显减少，性病性犯罪明显下降。[3]相比于欧美国家，我国的性教育课程一般在初中才开设，且不受重视，学生无法通过该课程获得对自己有益的信息。 　　我们应该充分重视性教育课程的重要性，完善性教育课程体系，扩大性教育课程的纵向跨度和深度，让