高中英语教师在自主学习中的地位和作用.docVIP

PAGE  PAGE 4 高中英语教师在自主学习中的地位和作用 　　摘要：随着全球化进程的日益加剧，英语作为最重要的国际性语言，在人们工作与生活中的地位与作用日益凸现出来。现代教育是以培养终身制学习所需的自主学习能力为最终目标，教师在培养学生自主性过程中起着举足轻重的作用。教师角色的定位和发挥直接影响学生自主学习能力及综合素质的培养和提高。 　　关键词：自主学习；英语教师；作用；地位 　　随着素质教育的提倡以及以人为本和终身教育理念的兴起，学习者在学习过程中的主体作用得到越来越多的重视。学习者自主能力的培养也受到极大的关注。传统的教学是以“教”为中心，教师是教学活动的主体，学生在教学中始终处于被动的地位，是教师灌输知识的对象，在很大程度上抑制了学生的学习的积极性、主动性和创造性，严重的制约了学生???力的发展，而新课程改革中，强调学生的主体作用，教学者着重培养学生独立分析问题和解决问题的能力，学生的学习目标和实现目标的方法也主要由学生自己负责决定，即提倡“自主学习”，我们应提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，使学生的各方面能力得到充分发展。学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是新课程的核心理念。英语学习的最终目标是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的传授者，讲授者，教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识，教师应成为学生构建知识的引路者，指导者。利用英语自身的魅力着力激发学生的积极性，向学生提供宽敞的学习空间，让学生充满生命力，让学生成为学习的主人。 　　一、引导学生自主学习 　　教师要向学生介绍自主学习的学习技巧和方法并进行一定的训练。自主学习强调的是学生独立、自主的学习， 　　“自主学习”不是“自己学习”，不是不需要教师引导。而是在教师的指导下，学生积极参与问题讨论，善于独立提出、分析并尝试解决问题的学习。一方面学生的知识、经验积累需要一个过程，而这个过程需要教师不断指导，另一方面，学生由“别人做主”到“自主学习”也需要一个“从扶到牵再到自己走”的过程。 　　二、确定学生学习的总目标 　　由于学生的认知、自我控能力的发展受年龄、生理因素的限制，自主学习的总目标只能由教师帮助制定。教师可以对单元教学的总目标进行分析，如通过自主学习，学生的听力理解、阅读能力、词汇掌握、语法水平等应该达到一个什么样的程度。之后，学生根据教师确定的总目标，并结合自身情况制定自己主动学习的分步目标。这样同时也可以训练学生制定计划的能力。 　　三、提供给学生学习的资料 　　因特网及现代出版事业的迅速发展，使得适合学生自主学习的内容空前丰富，无论是事实性的知识，还是一些有争议的知识，以及需要深加工的知识，都可以作为自主学习的对象。这就要求英语教师根据教学任务和学生特点问题，确定学习资源的提供方式。自主学习方式提倡学生在教师的指导下，按照学习目标自己查找资源，这时候教师应该给出要求以及查找方向，把真正有价值的信息资源提供给学生。 　　四、在学生们学习遇到困难时帮助学生 　　尽管自主学习倡导学生的独立性，但学生由于长期以来没有养成自主学习的习惯，依赖性过强，创新能力低。因此，对于学生自主学习过程中遇到的困难，教师要根据具体情况，给学生提供可行性建议，启发性的帮助，从而使学生的自主学习得以顺利开展。在实际的课堂教学过程中，学生注意力的持续状态直接决定了学生的学习效果的好坏：注意力持续时间越长，学生的注意越集中，学习效果就会越加有效。因此能否有效抓住并提高学生的注意力直接关系到能否是实现英语课堂教学的教学目的。英语教学包括教师的教和学生的学，缺一不可。英语教学需要坚持以人为本的基本观点，教师的课堂教学努力实现科学合理的目标。 　　五、评价鼓励学生学习状况和成绩 　　通过自主学习，学生会对所学的知识进行整合、构建，随后将其学习结果与其他同学进行交流、展示。英语教师应充分利用新教材的优势，激发作为主体的学生的求知欲望，着重培养学生的思维能力和语青运用能力。教师积极主动开展各种活动，形成一种竞争的学习氛围，从而在一定程度上激发学生的学习动机。此外，在学习到一定阶段，教师也应对学生成果进行及时的评价。在这个过程中，以学生为出发点，坚持发展性评价，评价的标准、方法以及评价结果的解释与运用都应该对学生将来自主学习的发展有利。作???英语教师，而且也应该用自己的精神力量来感染并鼓舞学生，让他们在轻松快乐和严肃活泼的氛围里掌握知识。对于不同程度的学生要求也相应不同，这样可以让那些程度较差的学生不因为识记东西太多而厌烦，同时也使学生不断地积累知识，为英语兴趣的培养奠定基础。 　　因此，英语学习的最终目标是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的传