高校旅游管理专业开设户外运动课程的可行性探究.docVIP

PAGE  PAGE 8 高校旅游管理专业开设户外运动课程的可行性探究 　　摘 要：高校旅游管理专业主要为行业培养应用型人才，而户外运动作为一种旅游休闲方式深受现代人群喜爱，也被公认为发展前景良好，因此高校旅游管理专业应肩负起教育责任，积极面对社会发展变革，主动转变办学思路，调整专业方向、课程设置，开设户外运动课程，进而培养出适应旅游休闲方式发展的人才。 　　关键词：旅游管理专业；户外运动；可行性 　　户外运动以其与大自然的无间接触和对参与者自身极大的挑战性、刺激性，已经成为现代人群喜爱的一种旅游休闲生活方式，在当前已成一个极具规模的产业，而且是已被公认为有良好前景的朝阳产业。而高校旅游管理专业所肩负的教育责任，就是为旅游行业培养出适合其行业发展特征的应用型人才，因此旅游管理专业必须充分重视旅游方式发生的此种变化，积极调整课程设置主动适应产业发展变革的趋势要求。 　　一、开设户外运动课程的必要性 　　（一） 开设户外运动课程是顺应产业发展趋势的要求 　　随着社会科学技术及经济的迅猛发展，物质条件的提高，使人类的社会生活方式发生了巨大的改变，同时闲暇时间的增多又为人们参加休闲活动提供了有力的保障，因此早前在欧美等地开展成熟的“户外运动”，以其独特的魅力迅速在全球扩散。户外运动在国内也吸引了无数人的加入，并开始得到普及，丰富多彩，时尚潮流的户外运动，也顺应了大学生的休闲价值观，也符合新世纪大学生的身心发展的需求， 面对改变国内一些户外俱乐部、旅行社积极行动，纷纷推出相关户外旅游产品，以顺应市场变化的需求。而高校开展户外运动课程既是顺应旅游产业的发展变化，也是对国家素质教育理念的一次践行实施，同时更是高校专业课程改革发展的趋势要求。 　　（二）开设户外运动课程，对于培养适应产业升级发展的人才是非常必要的 　　目前，国内旅游管理专业的核心培养岗位为导游、计调人员、旅行社基层管理人员、景区管理人员等，设置的课程也主要集中在以上三方面的对应知识与技能点，其中，尤以导游类课程为重。但是，随着新兴的户外运动旅游产业形成规模，传统的旅游经营模式也面临变化。在这一趋势下，未来的大部分导游不需要太精深的讲解技能，而更需要有休闲运动带队能力的导游（针对非观光旅游，导游具备户外旅游带队技能），户外导游将成为今后高校导游人才培养的一个重点。 　　（三）开设户外运动课程，有利于学生知识面的拓宽，学生团队合作和人际交往能力的提升 　　户外运动包含有地理、地质、气象、气候、运动、医疗、生物等多方面的知识，大学生虽然拥有相对系统的专业知识储备，但却缺乏对以上知识体系的综合掌握与应用经验，而通过课程的开设，一方面可以让学生有机会将自己掌握的知识融会贯通，充分的利用起来，另一方面，户外运动课程强调实践动手能力，让学生有机会将知识运用于实践，增强实践能力。 　　大多数的户外运动项目需要参与者以团队的形式参加，团队成员必须通过相互间的交流、协作、配合才能很好的完成，而通过任务的完成能对团队间成员的合作和人际交往起到显著的提升。当前大学生都是90后独生子女，普遍缺乏团队合作意识和与人平等交往、倾听不同建议或意见的能力，因此通过户外运动课程的开设，会使90后们的团队合作和人际交往能力得到极大改善。 　　二、开设户外运动课程教学组织的思考 　　（一）旅游管理专业开设户外运动课程的培养目标 　　全国已经有些高校开设有“户外运动”本硕专业，也有相当部分高校开设有“户外运动”课程，但这些高校主要培养能实施户外运动项目如攀岩、登雪山、探洞等专业化人才，而旅游管理专业开设“户外运动”课程主要是培养导游具备户外旅游带队的技能，通过一学期的理论与实践学习，使学生对户外运动有了初步了解，学生初步具有户外运动的理论和实践知识，也为其进一步开展户外相关工作打下了坚实的基础，因此相对“户外运动”专业来说，旅游管理专业其目的是培养旅游管理专业学生带领团队开展“无景点旅游”或“非观光旅游”的能力。 　　（二）旅游管理专业开设户外运动课程的教学实施思考 　　1.学时分配安排与教学方式的构成组织 　　由于户外运动只是一种旅游方式，而且从旅游管理专业的培养目标和学校的实际状况来看，其在专业教学过程中课时安排不宜过多，拟安排为30-32学时较合适，根据户外运动课程的特点，整个教学内容应由理论课、实践练习课和户外实景演练课三部分构成，其中理论教学部分为14-18学时、实践练习部分为4-6学时、实景演练部分为8学时，同时为强调户外运动的团队精神，也应将学生分为多个任务小组，设定任务，依据小组完成任务情况判定成绩，通过多样的教学安排，提高学生学习热情，达到教学目的。 　　2.课程内容与职业资格证书的融通 　　由于户外运动具有专业性强的特点，培养出的人才需极强的专